语文人教版三年级下册《太阳是大家的》第二课时教学设计.docx

小语教学设计上交模板二：25、太阳是大家的执教：黄癸鸿 日期：2017年5月9日一、教学目标： 1、通过以读dai讲、想象画面、抓关键词，有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。2、通过找出诗歌中“拔”、“洒”、“陪”等动词，品味交流，说出诗歌拟人化的特点，并尝试仿写第二节诗歌。3、能找出韵脚，了解诗歌押韵的特点。4、在理解诗歌意思的基础上，通过对比不同地区儿童的生活现状，结合插图，能说一说诗歌所传达的只有和平才能带来快乐、带来希望的美好愿望。二、学情分析： 学生对现代儿童诗有学习兴趣。学生读课文容易出现拉长字音、感情平淡不强等问题，所以在教学这首诗歌时，教师将着重引导学生根据诗意读出轻重缓急，通过想象画面、抓关键词等方法学会有感情地读现代诗。学生在口语表达与习作中常呈现出语言不够生动、表达不规范等情况，所以学习这首诗，可以让学生关注诗歌拟人化的特点，并尝试仿造第二节写一写，提高学生运用语言的能力，并增强学习诗歌、创作诗歌的兴趣。三、教学重点：1、通过以读dai讲、想象画面、抓关键词，有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。2、通过找出诗歌中“拔”、“洒”、“陪”等动词，品味交流，体会诗歌拟人化的特点，并尝试仿写第二节诗歌。四、教学难点：1、学会仿写第二节诗歌。2、能够理解诗歌所传达的只有和平才能带来快乐、带来希望的美好愿望。五、教学准备： 课件六、教学预设：教学环节（内容）目标及内容教学策略评价与落实时间分配一回顾课文齐读诗歌回顾课文，齐读诗歌学生读课文学生能齐读课文约2分钟二感情朗读体会特点（一）学习第一节有感情地朗读第一节诗歌，并明确通过想象画面进行感情朗读的方法。1、齐读第一节诗歌2、指名学生说说脑海中出现的画面并感情朗读第一节诗歌。3、齐读第一节诗歌1、学生能准确齐读第一节诗歌2、学生能说出想象的画面并有感情地朗读（个别检测）3、学生能有感情地齐读。约5分钟（二）学习第二节1、有感情地朗读第二节诗歌，明确抓住关键词进行感情朗读的方法。2、能找出韵脚，了解诗歌押韵的特点。3、能说出诗歌拟人化的特点，能尝试用拟人的手法仿写第二节诗歌。1、以读dai讲，通过抓关键词，演一演相应动词的动作，有感情地朗读第二节。2、圈出韵脚3、让学生说说读这一节诗的发现，说出“洒”、“拔”“陪着”等词语的拟人化特点。出示图片提示，进行仿写并交流。1、通过以读dai讲，抓关键词，能够有感情地朗读。2、能找出韵脚3、学生能说出诗歌拟人的特点并谈感受。学生尝试使用拟人的手法仿写出几句话并读一读。（个别检测）约18分钟（三）学习三、四节1、能使用前两节学习过的方法，小组交流如何读好三、四节诗歌，并有感情地朗读。2、理解诗歌蕴含的美好愿望。1、小组讨论、交流：如何读好三、四节诗歌2、展示朗读3、教师出示图片、结合课文插图，引导学生理解诗歌内涵，能对其他国家的小朋友说几句话1、学生能通过小组交流，学习怎样读好三、四节诗2、有感情地朗读三、四节诗歌3、学生能够结合图片，理解并说出诗歌传达的美好愿望，并对其他国家的小朋友说几句话。约10分钟三回顾课文尝试背诵尝试背诵课文出示填空提示、带领学生诵读课文。学生能根据提示回顾课文内容，尝试熟读成诵。约2分钟四拓展阅读方法迁移用这节课学到的方法尝试美美地读课外的现代诗出示一首现代儿童诗，让学生诵读。学生能够用上这节课所学的方法读诗。约3分钟五布置作业1、背诵课文。2、阅读课外现代诗并尝试诵读。2、有兴趣、有能力的同学尝试写一写儿童诗。板书设计25、太阳是大家的 诗歌 洒 拔 陪 想象画面 抓关键词 拟人 押韵 教学反思1、本节课的教学目标设置比较合理，课堂落实度高。2、使用以读“dai”讲，采用多种形式的朗读，让学生充分地读诗歌，有层次、有感情地读出诗歌的韵味。3、重点突出，表现在突破教学第二小节的朗读、体会修辞手法的运用、感受押韵的特点以及仿