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自己的花是让别人看的教学目标:1:正确读写“脊梁，莞尔一笑，花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇，耐人寻味”等词语。2：了解德国的风景与风俗特点。3:体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。重难点：体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。一：谈话导入（同学们，上学期我们学过一篇访谈录，小苗与大树的对话，其中的大树指谁？）1；介绍作者。是的，季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗，他在德国留学整整十年，德国人爱花，养花的名族风情，给他留下了深刻的印象，不禁写下了这样的名篇-齐读课题。师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！过渡：真好！请看到老师的自学提示一。二：初读课文：(出示自学提示一：）1；（出示词语关）学习词语，个别读，带读，指读，齐读提示脊梁的读音。2；（出示内容关）那么作者几次到德国？留下了怎样的印象？3；（出示句子：多么。！多么。！）齐读句子。过渡：这句话中出现了两个奇，季羡林爷爷笔下的德国到底奇在哪里呢?想知道吗？那就请看到老师的自学提示二。三：研读课文：（出示自学提示二）谁来帮老师读一读？个别读。1；自由学习。2：组内交流。（把你找到的句子美美的读给你的小组成员听听，并说说你的感受。）3；全班交流：（过渡：谁来说说，你从哪里感受到了德国的奇丽景色?)（1） (出示句子；走过任何，）生谈感受，齐读句子。师：你从这句话中的哪里感受到了景色的奇丽呢？（2） A；理解，“花团锦簇和姹紫嫣红”。齐读词语，透过这两个词你仿佛看到了什么呢？师；是呀，我们仿佛看到了一朵朵，一支支，一团团，一簇簇的花挨挨挤挤的聚在一齐，同学们看，窗户上有-，街道上-，阳台上-楼上-楼下-横着看-竖着看-那里简直就是花的世界，花的海洋。这就是-花团锦簇，姹紫嫣红。师；这么多的花会有玫瑰，会有？生回答，这么多的花聚在一起一定是-花团锦簇，姹紫嫣红。师：这么多的花会有大红的，会有？生回答，这么多颜色的花聚在一起肯定是-花团锦簇，姹紫嫣红。B；理解“任何”仅仅一条街上花团锦簇，姹紫嫣红吗？是多少条呢？引读：是呀，一条街-两条街-条条街-所以说，走过任何一条街，齐读句子。C；你还从哪里可以感受到景色的奇丽？理解“应接不暇”什么是叫应接不暇呢？还有吗？同学们，让我们一起走进德国的街道，去欣赏花的海洋吧-齐读句子。（刚才我们从文字上感受到了景色的奇丽，现在让我们亲眼去目睹下它的美景吧！）（出示花的图片并配乐范读）D；此时，你漫步在山阴道上，心情如何？生畅所欲言，那谁能带着自己的心情再来读读这句话。个别读，师：置身于花海，闻着花香，不得不发出赞叹-板书；奇丽的景色！（2） （出示ppt）奇特的名族体现在哪里呢？谁来说说你找的句子?(出示句子：家家户户，）这句话中，奇在哪里？A；理解“家家户户”（我们班上有哪些人家里养花的，举手。这样是家家户户吗？家家户户是什么意思呢？齐读句子。（还奇在哪里呢?)B；理解“脊梁”花的脊梁是指花的什么呢？引读：是呀！我们中国人是喜欢的人养，他们是-，我们是养在屋子里，他们是-，我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花，他们在屋子里只能看到花的-。德国人在屋子里只能看到花的-个别回答。这是一个多么奇特的名族呀！-板书；奇特的名族（3） 过渡：别的句子中还能感受到奇特吗?(出示句子：每一，）A；颇是指？板书：人人为我，我为人人（为什么老师要先写我为人人呢？）人人为我指？ 我为人人指?要想有人人为我的幸福，就必须有我为人人的付出。比方说：把自己的书放到图书角让大家看，你又可以从图书角找不同的书看。B;在我们身边有这样的事吗？（卫生，捐书）师：从这些事例中还明白了什么？(奉献，分享，团结）四：拓展延伸1；（出示ppt）作者时隔多年；发出了这样的感叹；“变化是有的，但是美丽并没有改变。”美丽指什么？师：作者不仅赞美花，赞美的更是一种精神。-人人为我，我为人人几十年前后，德国依然美丽。因为德国人都是这样想的指课题；自己的花是让别人看的。2；学了本文后你有什么感受呢？拿