小学英语教学设计Mockyislate.docVIP

小学英语教学设计石狮市凤里五星小学 陈丽容所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书 英语 （供三年级起始用）（北师大版）所教年级五年级所教册次、单元下册 Unit 8设计主题北师大版五年级上册Unit 8 Mocky is late.（第一课时）1整体设计思路、指导依据说明(1)英语课程标准在课程总体目标和分项技能目标中提到小学生要“能听懂和读懂简单的小故事，能在教师的帮助下讲述简单的小故事”。可以看出，借助故事学习语言并达到一定的目标要求是小学英语教学中较为重要的内容。基于故事的英语教学为学生提供了一个整体理解、感知语言的平台。充满趣味的故事会给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣。(2)在本节课教学中，教师引学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、提问、预测、伙伴交流等一系列多样化的语言活动实现自身的积极体验与主动参与。(3)突出“以人为本”的教育理念，在教与学的过程中，教师起主导作用，充分发挥学生的主体作用。2教学背景分析教学内容分析： 本课是北师大版小学英语五年级下册Unit8第一课时，为故事教学。本单元和第7单元有内在的联系，是在学习星期名称的基础上进一步学习具体时间的表达方法。本单元第一课时的故事讲的是Mocky和Lulu去Uncle Booky家，由于Mocky的手表坏了，他迟到了。最后Uncle Booky帮助Mocky修好了手表。让学生在理解故事的同时，初步感知核心语言“What time is it?”以及回答“Its”学生情况分析： 本课教学对象是五年级学生，学生好胜心强，有较强的模仿能力和求知欲望，有一定的单词积累，而且富有一定的逻辑思维能力，随着学习内容和语言结构的增加，学生在学习、理解、掌握知识方面需要合理的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。针对学生以上情况，设计适合孩子们的教学方式，用他们喜欢的学习方式和多样的呈现方式来激发他们积极自主投入英语的学习。3教学目标分析知识目标：(1)通过图片展示，学生体会，比赛等方法。使学生能理解并运用整点时间的表达方法，以及句型What time is it? Its. （2）大部分学生能理解故事并跟读课文。(3)能认读单词time, oclock, 理解early，late和broken的意思。能力目标：(1)通过问答，多媒体课件展示，教师示范，竞赛等方法，使全体学生能理解故事，能模仿录音中的语音语调，并能够借助图片读懂故事。(2)培养学生语言表达的能力和合作学习的能力。情感、态度、价值观目标：通过教学活动，培养学生善思考、乐合作的意识，培养学生浓厚且持久的英语学习兴趣，形成积极的学习态度。在故事的学习中进行德育渗透，培养学生的时间意识，养成守时的习惯。4教学重点、难点分析教学重点：课文的朗读和含义理解，掌握整点时间的表达方法及句型What time is it? Its的认识和初步运用。教学难点：新功能句型的应用；理解课文，尝试回答问题。5教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）Preparation（课前准备）课前告诉学生本节课所有的活动都将进行评价，比赛分为四个小组，one，two，three和four，若哪一组表现突出，时钟走一大格，最后走得最多的小组就是胜利组。步骤一：Warm up and lead in （激趣导入） 一、Greeting师生互致问候 设计意图：简单亲切的问候，拉近了师生间的情感距离，营造了轻松愉快的教学氛围。 二、Sing a song复习数字oneten. 1. 播放歌曲Lets sing the counting song鼓励学生进行跟唱并有节奏地拍手。设计意图：利用Flash动画营造英语学习的良好氛围，吸引学生学习注意力。通过歌曲复习巩固数字110。为学习时间整点表达法起了铺垫的作用。步骤二：Presentation（呈现新知）一、创设情境1.出示一星期六的日历，问：What day is it? 生答：Its Saturday.出示Mocky和Lulu的图片，问：Who are they? 生答：Theyre Lulu and Mocky.2.让我们一起去看看What do they do on Saturday? 二、学习故事 听故事提出问题： Question 1: What do they do on Saturday?Question 2: What time do they go?Question 3: Whats wrong with Mockys watch?让学生带着三个问题听第一遍故事，整体感知故事情节。2.精读故事（1）在听完第一遍故事后，出示问题1和相应的示意图，帮助学生理解故事的背景。请学生回答第一个问题What do they do on Saturday? 然后跟读课文第一句话。（2）出示问题2和相应的课文图1，让学生试着回答第二个问题What time do they go?然后跟读课文图1的句子并画出表示时间句子Its four oclock.(板书：Its four oclock.)（3）学习句型What time is it? Its four oclock.A出示时钟，问：What time is it? 重复数遍，让学生试着回答。（板书：What time is it?）B操练句子“What time is it? Its four oclock.”将重点词“what time和oclock用醒目的颜色显示出来，和学生一起操练朗读。可全班读，小组读，个别学生读，为语音语调正确的小组加分。C出示三个钟面，让学生两人一组操练。然后反馈，给说得好的小组加分。（4）出示Question 3:Whats wrong with Mockys watch?学生带着第三个问题，再次听图5，6，7，9的录音并跟读，然后回答问题。解释broken的意思。（5）学习单词late和earlyBecause Mockys watch is broken, so he is late. （出示late 单词卡片，操练。并学习early）设计意图：此环节多次听读课文，让学生带着问题听故事，完成不同任务，帮助学生理解故事情节。又对课文中的重点句型进行了多方面的练习，巩固，使学生基本能掌握并运用。步骤三：Practice（巩固操练）一、 跟着录音朗读故事二、 做三道选择题：1. What do Lulu and Mocky do on Saturday? A. Go to Uncle Bookys house B. Go to Anns house2. What time do they go? A. Three oclock. B. Four oclock.3. Whats wrong with Mockys watch? A. Its broken. B. Its good.设计意图：此环节更进一步让学生对故事情节的了解，练习是对学生本节课的学习情况进行了测，及时巩固所学的新知。步骤四：Sum-up（总结归纳）情感教育From this lesson, we know that time is very imporant, so we must do everything on time. 设计意图：对学生进行情感教育，教育学生在日常生活中要做到守时，按时做好每件事。 总结全课，全班一起用钟面总结各组所走的时间，表扬胜利组。 设计意图：利用各组的钟面既复习本课重点句型，又评价出优胜组。通过组员共同的努力，获得胜利，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的学习兴趣和集体荣誉感。步骤五：Homework（布置作业）1 抄写句子三遍：What time is it ? Its five oclock.2 熟读课文。 设计意图：本环节有利于学生进一步理解故事，及时巩固所学的新知，为接下去本单元的学习奠定了基础。Blackboard design（板书设计）6教学评价设计评价内容： 根据所设定的教学目标，本节课主要对学生的知识、能力、情感、态度等各方面表现进行评价。 评价学生对本节课所学的语言知识和技能的掌握情况，综合语言技能运用能力。 评价学生在本节课的课堂表现。观察了解学生课堂听讲、回答问题以及学生小组合作等活动的情况，对学生的主动学习态度和合作学习情况进行评价。评价方法： 1.本节课重点句型是