人教版八年级物理下册第十二章第二节 功率（第二课时）

人教版八年级物理下册第十一章第二节功率（第2课时）教学设计昌吉市第二中学卜卫平人教版八年级物理下册第十一章第二节功率（第2课时）教学设计设计思想 本节课是在学生初步了解了功率的物理意义、定义、公式以及功率的单位等知识后，通过经历一个完整的测量功率的过程，加深对“功率是表示做功快慢的物理量”的理解，进一步掌握利用公式P=W/t计算功率的方法；能够明确区分“功”和“功率”；并通过活动培养学生设计设计实验方案的能力、收集信息能力、分析处理数据信息的能力、发现问题并能及时解决问题的能力，同时养成他们分工负责、协同完成学习任务的良好习惯。由于拉力，推力等不方便准确测量，所以设计的都是克服重力做功的活动。学情分析 通过前面的学习，学生对功的计算已经掌握的较好，对于比较做功快慢的方法在理论上也有了一定的认识，并能利用公式式P=W/t进行简单的计算，但此次活动涉及时间、高度、质量三个物理量的测量，包含三步计算，并且包含单位换算，对学生来说难点较大，所以，这是对学生综合能力的一次较为全面的检验。教学目标知识与技能：1.能熟练利用刻度尺和停表准确测量高度和时间，会用人体秤测书包、人体的质量以及哑铃的质量。 2.通过活动理解利用“单位时间内所做的功”来比较做功快慢的方法，加深对“功率”的物理意义的理解。 3.明确“功”与“功率”的区别，能熟练应用P=W/t进行有关功率的计算。过程与方法：1.通过活动培养学生设计实验方案和数据表格的能力。 2.培养学生收集信息、处理信息的能力，并能对自己的活动过程进行反思，找出操作过程中存在的问题。情感、态度 1.养成分工负责、团队合作学习习惯，增强安全意识。与价值观： 2.通过活动培养学生细致、耐心，实事求是的科学态度。重点难点重点：测量功率的原理和方法。难点：实验方案的设计以及对数据信息的处理。教学准备刻度尺、钢卷尺、停表、人体秤、哑铃、书包，课件。教学流程、教学过程以及设计思路教学环节教师活动学生活动设计思路复习回顾引入新课四人小组讨论完成一下问题：1. 功率的定义、单位、公式。2.将一个1Kg的皮球从2m高的窗口放手，使其自由下落至地面，有力做功吗？什么力做了功？做了多少功？功率是多大？3. 甲乙二人进行爬楼梯比赛。两人同时从一楼到四楼。结果甲先到达。你能判断谁的功率大吗？为什么？ 通过以上复习，你认为，要想比较功率的大小，就必须要知道做功的多少和做功的时间。这节课大家就来测一下自己的功率。讨论后回答：1. 功与做功所用的时间之比叫功率。功率的单位是瓦特（W）. P=W/t2. 有。重力做了功。W=Gh=mgh=1Kg*10N/Kg*2m=20J因为不知道皮球下落的时间，所以无法求出功率的大小。 3.无法判断。因为无法判断他们分别做了多少功，所以不能比较做功的快慢。 通过复习回顾旧知识，为新课学习做准备。新课教学活动过程活动总结一、明确活动任务：活动：比一比，看谁的功率大比赛项目：(一)、将书包从地面提到桌面；(二)、20秒跳台阶；(三)、20秒举哑铃；(四)、从三楼上到四楼。 注意： 每人只能选一项赛！比赛规则： 1.选择同一项目的同学为一个团队，每队9-11人，每个团队推选队长一名。队长再将队员分成小组， 每个小组34人，各小组推选组长一名。二、活动准备：自学自做： 2。队长和组长组织大家讨论以下问题：（1）本次比赛的实验原理是：（ ）（2）需要的测量工具有：（ 、 、 ）。 需要测量的物理量有：（ 、 、 、 ）。 要记录那些数据？（ 、 、 、 ）。 最终的计算表达式为：（ ）三、设计实验方案：（3） 梳理出测量步骤，并按步骤设计出数据记录表格。（4）分工：各小组确定运动员、计时员、记录员和安全委员各一名。四、进行实验收集数据3. 以上问题解决后，队长带领自己的队员在老师指定的地点分小组开始测量。将测量的数据计入自己的数据表格。4.测量结束后各小组迅速回到座位分析处理数据，算出功率。5、 交流、评估自悟：5. 交流、评估：（1）各组长汇报本组的测量结果。（2） 说说各自在整个活动过程中 遇到了什么问题？ 你们是怎么解决的？ 哪个环节还能优化改进？（3）你觉得是搜集数据信息容易还是处理数据信息容易？（4）通过本次活动有你什么新发现？总结： 比较“做功的快慢”一定要注意两种常见的错误：一是不考虑做功的时间，仅凭做功的多少来判断，误认为做功多的做功就快；二是不考虑做功的多少，仅凭做功的时间来判断，误认为时间短的做功就快。功率的大小，是由做功的多少和做功时间的长短两个因素共同决定的。学生小组讨论选择一项参赛活动。 一名学生做条台阶的示范，并提醒大家：跳台阶时不能太快，容易滑倒，要注意安全。组建团队，推选队长，分小组，定组长。汇报讨论结果：（1） 实验原理： P=W/t （2） 刻度尺（或钢卷尺）、停表、弹簧测力计（或人体秤）；需测量的物理量有：高度h、质量m和时间t;除了记录以上三个数据外还要记录跳台阶（或举哑铃）的次数n或台阶数。最终的计算功率的表达式为：P=nmgh/t(提书包的功率表达式为：P=mgh/t).各小组讨论后由一人汇报本组的实验步骤和数据表格。组内分工，各成员明确自己的工作任务，交流如何互相配合，共同进行探究活动。学生在队长的带领下领取实验器材，在教师指定的位置开始探究活动，收集数据信息，并做好记录。学生对自己测量收集的数据信息进行分析处理，算出功率。各组同学发言汇报测量数据及最终结果，教师根据将各组汇报的测量数据和结果板书，共同分析最后的计算结果是否正确。学生发言谈自己在活动中遇到的问题以及解决的方法。交流自己的活动感悟和收获。 对学生进行安全教育。培养学生设计实验方案的能力、设计实验数据表格的能力以及表达