语文人教版三年级下册17　可贵的沉默教学设计（第二课时）.docx

可贵的沉默教学设计 （第二课时）一、教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。四、教学准备：课件 教学过程：一、创设情景，导入课文师：同学们今天有谁过生日吗？那你们过过生日吗？请看（课件出示生日蛋糕的图片）看到这美味的蛋糕，大家回想一下你过生日的时候心情是怎么样的呢？（学生自由回答）师：的确，说到过生日我们都很开心，为什么文中的孩子们提到过生日却是沉默的呢？这节课我们继续学习第17课可贵的沉默。（齐读课题）板书课题二、读中感悟，理解内容下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，回顾一下课文主要内容。师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？1.指导看图体会第一个“热闹”的场景：出示第一幅图（出示第一幅插图）下面请同学们看屏幕，认真观察这幅图，看看图中画的是什么？用哪些词能来概括图中的情景？生：自由作答 师：相机板书：热闹师：现在请同学们读（1-9）自然段，用“”画出能体现这幅图中孩子们神态、动作的句子。师：谁来读一下你找的句子？生A：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示课件句子）师：咱们来看看这个句子，你能找出表示人物神态和动作的词语吗？生：骄傲、神气十足师：神气十足是什么意思？谁来说说？师：左顾右盼是什么意思？你能做个动作来表示一下这个词的意思吗？师：下面请同学们带着骄傲、神气十足的语气一起读读这句话。师：嗯，同学们都很骄傲，都很 神气。师：谁再来和大家分享一下你找的句子？生B：前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是（课件出示句子）师：爸爸妈妈知道你的生日是在那一天吗？（知道，知道）生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！“1.2.3.15.16.17”师：你的心情怎么样？（高兴，幸福）师：多么幸福呀，从你们的表现和文中孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受爱）2.指导看图体会沉默的场景：出示第二幅图师：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的、你们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）师：这幅图上的孩子们和上一幅图上的情景有什么变化？生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。（板书：沉默）师：是什么原因让孩子们变得沉默了？请默读课文（1013）段用波浪线画出。生：当老师问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”的时候，教室里变得沉默了。生：当老师问：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”的时候，教室里变得沉默了。师：那他们为什么沉默了？生：他们不知道父母的生日，不好意思了。生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。师：下面找出写孩子们沉默句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。生A：“霎时沉静地举起了手” （出示句子）师：哪些词能体现孩子们沉默了？生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。师：谁把这个句子再读一读。齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。师：谁再来交流一下你找的句子？生B：“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（出示句子）师：寂然无声是什么意思？换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。指名学生读！师：你能体会到他们此时的心情怎样？生：不知道父母的生日而感到内疚。生：惭愧不安。师：好，我们来齐读这段话，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。师：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。（出示句子） “足足一分钟”表明什么？（表明“沉默”的时间很长。）在这一分钟里，他们可能在思索什么？（板书：思索）(学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”)问“为什么犯了错误还说他们可爱？”生：因为他们认识到自己的错误。（知错能改）生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，所以陷入沉默、思索中。师：看到孩子们满脸的内疚，老师的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？（齐读后面的内容） 3.学习第二个“热闹”场面的相关内容。(1)沉默之后教室又恢复了热闹，是怎样热闹的场景？找出有关的句子。（出示句子：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了.只是与沉默前的热闹已经不一样了。）体会孩子们的心情。这时课堂气氛又变的热闹了（板书：热闹）师：结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？谁来读15自然段？师：在老师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什么？生：孩子们懂得了要回报父母的爱。师：是啊，在沉默中的这些孩子终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报爱）师结合板书小结：现在大家再来理在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。师：那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢？齐读第16自然段。师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！齐读第17自然段。四、总结延伸，感情深化师：现在请大家把书平放在桌子上来欣赏一首歌曲，边听边想一想平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你有什么心里话相对爸爸妈妈说？想好了和大家一起分享播放感恩的心（让学生思考片刻后回答）。师：好了，同学们，刚才很多同学说得特别好，真是令我感动！最后请孩子们记住：（出示课件：父母的爱永远是你最宝贵的财富。）师总结：同学们，希望同学们都能用自己的实际行动去回报父母