高中语文 《哦香雪》2教案 北师大版必修.docVIP

人类对原子结构的认识 教案教学目标：1、知识与技能：了解原子结构模型演变的历史。2、过程与方法：通过了解原子结构模型演变的历史，让学生体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假设、模型等科学方法对化学研究的作用。3、情感态度与价值观：通过不同阶段原子结构模型的展示使学生感受到科学的和谐美；培养学生对微观世界探究的兴趣；体验模型研究在微观世界中的应用。教学重点：通过对各种原子结构模型的学习，引导学生体会科学研究过程的艰难曲折。教学难点：如何在微观世界进行模型化研究教学过程：引入：这视频是今年我们伟大的祖国举行60周年庆典时的片断，大家知道这些漂亮壮观的烟火是怎么形成的吗？（焰色反应）这与元素的原子结构密切相关。那么原子结构到底应该是怎样的？人类是怎么认识原子结构的呢？板书：第三单元 人类对原子结构的认识设问：按照已学的知识，你认为原子的结构是怎么样的？学生回答：学生谈自己对原子结构的认识板书：原子：原子核和核外电子构成的幻灯片展示：我们认识的原子结构设问：大家知道是谁最早提出了物质是由原子构成的呢？追问：那么又是谁最早开始研究原子学说呢？说明：伟大的英国科学家、近代化学之父道尔顿（19世纪初）提出来的。幻灯片展示：道尔顿的原子学说：原子是不能再分的粒子；原子是微小的实心球体；同种元素的原子的各种性质和质量都相同。过渡：你认为道尔顿的原子学说中几个论点正确吗？你能提出支持你观点的证据吗？请同学们阅读课本P27-28页，找找支持你观点的证据。说明：学生阅读书本寻找：关于道尔顿原子学说中论点是否正确的论据。发现汤姆生的观点。过渡：我给大家带来了汤姆生做实验时的一些资料。幻灯片展示：阴极射线实验1.阴极射线为带负电的粒子流；2.不管用什么物质阴极材料，发现该粒子流普遍存在；3.该粒子的电荷数与氢离子相同，质量约为氢原子的二千分之一。设问：大家根据这些描述，你有什么样的猜想呢？分组讨论交流下。学生回答：原子中存在带负电的电子。设问：既然原子中存在电子，那么你认为电子是怎么分布于原子中的呢？你能提出你自己的原子结构模型吗?（交流讨论）说明：看来我们同学也具有汤姆生一样的想象力，汤姆生也提出了类似的原子结构模型：他认为原子带正电的部分均匀分布于整个原子，很小很轻的电子均匀浸泡在带正电的气氛中，正像葡萄干嵌在面包中那样。他的模型风行了10多年。过渡：好，利用汤姆生的发现，我们知道了道尔顿原子学说论点是错误，那么关于论点，能否用汤姆生的论点来否定吗？你又能有什么论据支持你的观点呢？说明：学生阅读书本寻找：关于道尔顿原子学说中论点是否正确的论据。发现卢瑟福的观点。过渡：我给大家带来了一个实验：动画模拟-粒子散射现象，请大家注意观察现象。设问：你们从实验中看到了什么现象？小组相互补充学生回答：绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但有少数粒子发生了较大的偏转，并有极少数粒子的偏转超过90，有的甚至几乎达到180而被反弹回来。设问：从这些现象中，你又有什么猜想呢？说出理由。交流与讨论：1.为什么大多数粒子能通过金箔？2.少数粒子发生了偏转，出现偏转的可能原因有哪些？3.极少数粒子发生了反弹，你估计是什么原因使它反弹的呢？说明：原子中存在几乎集中了原子全部质量、体积极小、带正电的原子核。设问：据此你能提出原子新的结构模型吗？说明：实际上伟大科学家卢瑟福早就完成了我们的工作。幻灯片展示：卢瑟福原子结构模型过渡：看来，微观世界的认识，通过模型化的方法，可以给我们直观的认识。我们来小结下微观世界中模型建立的过程。板书：实验现象-提出假设-得出结论-构建新模型-进一步验证过渡：卢瑟福通过-粒子散射实验，否定了道尔顿原子学说论点。对于道尔顿原子学说我们到下节课再讨论。幻灯片展示：玻尔的原子结构模型和现代量子力学模型设问：人类对原子的认识共经过了哪几种模型的演变？是谁提出来的？分别在什么时候提出来的？小结：投影原子结构模型的演变历史。设问：原子结构模型的演变给了我们哪些启迪呢？说明：1.从模型提出的时间发现科学研究的曲折和艰难；2.从模型的演变过程中，可以看出科学研究首先有继承，然后才能更好的发展。3.微观世界中模型化方法的重要作用，而且模型的构建也并不难，我们也构建了类似于汤姆生、卢瑟福的原子结构模型。期待在科学发展史上留下更多中国模式的姓氏！4.模型的演变主要围绕着原子是否能分展开，那么原子是否能继续分下去呢？幻灯片展示：1964年美国科学家提出了构成原子核的质子和中子由更小的夸克构成。1967年美国科学家证明了夸克的存在。课后作业：