新标准英语第六册M5

NEWSTANDARDENGLISH 第六册Module5EnglishFood Helen 2012年4月 说课标 1 能运用句型Whatdidyouhavefoubreakfast Ihad Whatdidyoueat drinklastnight Iate drank 2 能通过书信与他人交流 能听 说 认读单词 emailsandwichhamburgereggtraditionaldeliciousategavedranktonigth 情感策略和文化目标 技能培养目标 Sentences Whatdidyouhaveforbreakfast Samatesixhamburgers Whatdidyoueatlastnight 了解西餐食物及西方饮食文化 并渗透中国传统饮食文化 兼顾弘扬中华传统文化 通过本模块的学习 让学生能主动用英语与他人进行交流 学会关心他人的生活状态 培养学生的听读能力和口语对话能力 学习策略目标 语言知识目标 说教材 本模块教材目标 教材编写特点 教材内容结构 教材编写体例 教材编写体例 第10页 第11页 第12 13页 说教法 任务型教学法 小组合作与竞争 单词教法 说教法一 运用游戏活动 巧妙记忆单词 新的课程标准倡导通过活动的形式组织英语学习 而英语单词游戏就是一种学生乐于接受的活动 在英语词汇学习中引入各种游戏 不仅能有效调节英语学习的氛围 激发学生的学习兴趣 还能促使学生以积极的心态在活动中主动地记忆单词 提高单词的记忆效果 词中词 游戏 weight eight small all woman man bus us单词接龙游戏 team map pen name egg get tea no 二 运用任务型教学法 提高语言运用能力任务型教学法的特点 培养运用能力 重视教学过程 强调学生参与国家 英语课程标准 明确提出 本课程倡导任务型的教学模式 要求 教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法 尽量采用 任务型 的教学途径 因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面 现有的最有效的方法 themosteffectivemeanscurrentlyavailable 英语课程标准 提倡任务型教学模式 就是要把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中 通过任务目标的实施 使学生参与 实践 交流与合作 从而感受成功 学生在使用英语完成任务的同时 不知不觉中就学会了英语 更主要的是培养了学生运用英语进行交际的能力 任务型学习有明确的具体目的 在完成任务的过程中 学生容易看到成就 体验成功 有利于激励学生的学习积极性 在执行任务的过程中 每个学生都承担着一定的责任 有利于培养学生的合作精神 因此任务型教学设计要联系生活实际 使任务具有真实性 可行性 比如 在学习Howmany much 时 就可以设计购物的任务活动 以学生生活实际为基础 而不是为完成任务型教学进行的假交际 这样才能引起学生的共鸣和兴趣 激发学生积极参与的欲望和完成任务的冲动 使学生在一种自然真实或模拟真实的情境中体会和学习语言 不仅如此 活动任务的设计还要有多样性 我们可以