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文档简介

教学准备 1. 教学目标 1.会编写4的乘法口诀。2.掌握4的乘法口诀，能熟练地利用4的乘法口诀口算。3.会解决简单的应用问题。2. 教学重点/难点 掌握4的乘法口诀，能熟练地利用4的乘法口诀口算。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新授引入师：上课之前，我们来做一个开火车计算的小游戏。师：你们答得真快。乘法口诀能帮助我们更快更准确的计算。今天我们就继续来学习，4的乘法。（出示课题）二、新授与探究师：其实，4这个数字，在我们的生活中经常会用到。你能想到哪些？生回答。师：老师也想到一个。小青蛙，呱呱呱，唱起歌来顶呱呱！一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿14=424=834=1244=1654=2064=2474=2884=3294=36师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生回答。探究二：1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。14=4师：口诀怎么编呢？生：一四得四师：还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢？生：41=42、师：请同学们根据算式，编一编4的乘法口诀。(小组活动) 几个4 交换 14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=12 44=16 四四十六 44=16 54=20 四五二十 45=20 64=24 四六二十四 46=24 74=28 四七二十八 47=28 84=32 四八三十二 48=32 94=36 四九三十六 49=36师：小朋友观察一下，4的乘法口诀中，相邻口诀之间有什么小秘密呀？（小组讨论）小结：对呀，每次多1个4，积就大4。用这个秘密，我们就可以把4的乘法口诀记得又快又牢。问：如果我忘记了“四六”是多少怎么办呀？练习二师：（1）看图写算式师：这道题要怎么考虑？生：可以看成一行4个，一共3行。3个4。也可以看成一列3个，一共4列。4个3。（2）填数( )个( )就是( )的( )倍，乘法算式:( )。师：说说你是怎么想的？生：这是数射线，一格表示4，一共跳了6格，就是6个4。也就是4的6倍。乘法算式: 64=24或者46=24。练习三（1）师：用乘法口诀计算。师：做完后，说说你的发现？生：2的加倍是4，所以几个2的加倍就是几个4。（2）书上27页，第5题，第6题学生独立完成。拓展练习（1）师：在( )里填=、或师：这类题要怎么做呢？生：把两边的算式分别算出来，再作比较。（2）填空4( )35，( )里可以填( ）师：这题要怎么思考呢？生：心里想4的乘法口诀。四九三十六，所以比九小的都能填。204( )，( )里最小可以填( )。师：这题要怎么思考呢？生：四五
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