2019-2020年二年级语文下册 春天在哪里3教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 春天在哪里3教案 语文S版教 学目 的1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教材分析重点1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。难点学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、谈话导入同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？我们今天要学的课文齐读课题：春天在哪里。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。2.检查指导识字。（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加部首：焕、唤。笋：上面竹子头，与什么有关？探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）三、指导写字1.出示生字卡片，齐读。洒、换、探、枝、暧、野2.重点指导：（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，“日”字旁。3.学生书写，师巡视指导。四、齐读课文（测读）五、作业抄写生字，并组词。板 书设计 布置作业1.有感情地朗读课文集体备课老师签名及简评教 学目 的1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。教材分析重点1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。难点理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见 一、整体感知课文1.指名读课文。（师生评议读字音情况。）2.听课文录音带朗读课文。（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。（2）指名回答。3.品读课文，理解感悟。（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（课件或投影春天图，师生共同讨论）二、学习课文第一节1.课件（投影）演示“微微吹运”、 “柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。2.出示文字：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。三、学习课文第二节1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？2.“绿的新衣”指的是什么？四、学习课文第三节1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？2.出示文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。五、学习课文第四节。春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？六、背诵课文指导背诵1.自由读，同学对背，指名背。拓展练习你知道春天在哪里？说一说。七、 总结全文春天在枝头、草原上，在竹林、田野里，大家还可以在很多地方找到春天，春天是美丽、绚丽多彩的。 板 书设计布置作业1.有感情地朗读课文一、 看拼音写字词。Pio s tn ch tin y nun huo( ) ( ) ( ) ( )二、 比一比，再组词。洒（ ） 探（ ） 暧（ ）枝（ ）三、 连一连麦芽儿 香菜花儿 青蚕豆花儿 黄四、 仿照课文写一段话。如：春天在小河里： 集体备课老师签名及简评附送：2019-2020年二年级语文下册 春天在哪里教学反思 语文S版春天在哪里教学反思 语文新课程标准明确提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文是母语育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。要根植于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。湘版小学语文义务育标准实验科书二年级下册第一课春天在哪里是一首赞美春天的小诗，其中“春天在枝头”、“春天在草原”、“春天在竹林里”、“春天在田野里”对于二年级的小朋友来说，理解起来还有些困难。而学习这篇课文时，正值春光明媚。因我并没有急着带领学生去学习课文，而是首先把学生带到操场，让他们感受和煦的春风，观察焕发生机的植物，让学生在校园里找春天，同学们找得很仔细，结果发现：校园里的柳条变绿了；冬青树的枝条吐出了嫩嫩的新芽，粉红的桃花、洁白的梨花全都盛开了，对于同学们的这些发现，我及时地给予了肯定，并且深情地朗诵：“春天在枝头，春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。”有个机灵的小朋友马接道：“老师，春天把树木的枝头打扮得好漂亮哦！春天就在这里呀？”我知道，他理解了诗中最难的一个句子。 于是我又说：“刚才大家的这些发现都是春天来临的变化。你们还有别的发现吗？”接着，我又带领学生来到了学校附近的田野里,让学生在田野中找春天，结果同学们又有了新的发现：有的发现秧苗在返青，有的发现人们喜欢吃的蕹菜又长出来了，有的发现油菜花开了，有的发现蜜蜂在草丛的鲜花里采蜜看着看着，人群里发出整齐的吟诵：“春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黄，蚕豆花儿香”听着同学们的朗诵，我的心里高兴极了，我暗自为自己的这次活动的安排而得意。因为我感觉同学们不但很直观地感受了诗句的意思，而且增添了对家乡对大自然的热爱，同时也增加了对语文学习的兴趣。这次活