化学人教版九年级下册新都柏水学校 九年级化学 张良玉 酸和碱的中和反应 教学设计

课题2酸和碱的中和反应一、教学目标： （1）知识与技能： 1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。 2、了解中和反应在实际生活中的应用。 （2）过程与方法： 1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。 2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。 （3）情感态度与价值观： 1、进一步增强学习化学的兴趣。 2、培养学生实事求是的科学精神。 3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养。二、学情分析：根据学生对上一节课酸和碱的知识特点，认识了酸碱的一些化学性质；知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色。通过学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道酸碱能反应，进一步强调这类反应是中和反应。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。增加了课堂趣味性也巩固了学生对中和反应的记忆。这种学以致用的手法更能激发学生的学习兴趣。三、教学过程： 1、情境导入：通过复习上节课的引入酸碱中和反应的话题，激发学生的求知欲。并提出酸和碱反应的两种可能性，并设计实验方案2、实验方案一: 取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸。启发学生思考：实验中无现象说明什么问题呢？酸与碱是否发生了反应？通过实验现象判断出：该实验方案不能判断酸和碱之间能否发生反应，需要改进3、方案二:向稀盐酸和氢氧化钠混合后的溶液中滴加酚酞。 滴加稀盐酸 滴酚酞溶液稀NaOH溶液（无色） 溶液不变色有可能变红有可能不变色实验反思和评价：不同的现象得出不同的结论，不严密，需要再改进。所以将实验再进行改进4、方案三: 滴酚酞溶液 滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）溶液变成红色溶液红色变无色 振荡 振荡设计意图：“滴定顺序”设计“反向对比”，指示剂“变色”，学生从不确定答案的实验设计到确定的实验设计，通过推敲，让学生体会到探究是一个趋近完美的过程。通过加热反应后的溶液出现白色固体验证酸碱之间发生了反应。 5、 通过实验让学生自己总结说明酸碱反应的结果有盐和水生成，得出中和反应的定义。教师分析：HClNaOH = NaCl H2OCa(OH)2 + HCl = ?NaOH + H2SO4 = ?具体分析： NaCl的组成，推测NaCl在溶液中的粒子，得出盐的概念：像NaCl这样由由金属粒子和酸根离子构成的化合物称为盐。设计意图：知识由浅入深，有助于学生的理解，使学生能从构成、组成的角度给盐下定义。培养学生灵活应用能力、观察与归纳分析的能力。6、精讲中和反应的实质。学生观看并思考：在酸和碱混合时到底溶液有哪些变化？盐酸、NaOH溶液中的微粒：HCl=H+Cl，NaOH=Na+OH盐酸与NaOH溶液混合：盐酸中的H+与NaOH溶液中的OH结合生成了H2O分子。盐酸中的Cl与NaOH溶液中的Na+在反应前后不变。得出中和反应实质：H+OH-= H2O。使学生对中和反应为什么很容易发生有了深刻的理解。7、根据中和反应的本质特征练习写反应方程式8、能力提升：设计实验：只用酚酞试液和组内物质相互反应将NaOH、HCl、NaCl三瓶溶液鉴别出来1.编号、取样；2.分别滴加酚酞试液3.任取未变色的一种溶液，滴加到红色溶液中二、中和反应的运用1.改良土壤酸碱性若土壤呈酸性，可用熟石灰来中和，若土壤呈碱性，可用碳酸水来中和。2.处理废水硫酸厂的废水呈酸性，可用熟石灰来中和造纸厂的废水呈碱性，可用酸来中和。3.用于医疗(1)胃酸过多，可用Al(OH)3等碱来中和。(2)蚊虫叮咬后,涂一些碱性物质（如稀氨水、肥皂水、牙膏等），以减轻痛痒。4、用于解决日常生活中的实际问题三、板书设计课题2 酸和碱的中和反应一、中和反应1.定义