樊翠萍读书笔记一.doc

优秀小学数学教师一定要知道的7件事读书心得 做一名优秀的小学数学教师是我一直所追求的。面对许许多多的优秀教师，我羡慕过，也曾自责过因为，我做得远远不够！近期有幸读了范存丽老师的优秀小学数学老师一定要知道的7件事一书，感受与收获确实很多，这本书深深地打动着我，让我有了更多的感悟与思考范老师在这本书中强调了优秀小学数学教师一定要知道的7件事，这7件事都是围绕教学活动展开的，要求教师做到了解自己的学生、了解自己教的数学是什么。并提出老师如何营造好的教学环境、如何展现课程的数学味、如何优化教学设计、如何选择适当教学方式、如何开展恰当的实践活动等。她用案例，直击教师生存现状；用理念，激发教师教学智慧；用行动，解除教师职业困惑；用反思，释放教师工作热情。她的书语言和文字有着独特的魅力朴实形象而充满激情、严谨智慧而不失幽默，充满理性的职业思考、真实的教育情感和高超的教学艺术。她在书中以教育一线教师的实际教学和一位教研员的独特视角，对优秀小学数学教师的素养娓娓道来。通过“小学生喜欢什么样的数学教师”这一节使我知道：学生喜欢有爱心的教师，喜欢情感积极的教师。其中爱心是根源的，有丰富爱心的教师，一颗爱子之心善待学生，比必将会受到学生爱戴。书中还罗列了学生不喜欢的数学老师：1、严厉的、严肃的、老生气的、拖堂的、粗鲁的、随便的、哎嚷嚷的老师；2、上课不严肃，下课又很严肃的老师；3、老批评学生，对学生不满的老师；4、上课要求学生做的很直的老师，和学生一点也不像朋友的老师；5、喜欢拿自己班和别的班比较的老师。反思一下我自己：对学生负责任，认真讲课，下课准时这些我都做得还不错吧，不过有些方面也确实需要改进。我想：今后要努力做到用自己的爱心去关怀每一个学生，每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课。在课余时间里，和学生一起做游戏，和他们聊天，谈心。同时，要丰富自己的知识，与学生融洽相处。 在以往的教学中，老师都是按照自己的喜好去设计和组织课堂教学，很少关注孩子的感受。那么究竟“小学生喜欢怎样学数学”呢？这一节使我明白，孩子喜欢形式多样、生动有趣的学习氛围。学生喜欢的生动有趣的学习方式可以有多种表现：1、师生互动；2、教师多讲一些数学家的故事，多讲一些有趣的数学问题；3、经常做一些数学小游戏或安排抢答题；4、多动手；5、运用动画课件学习数学;6、不能懒散要有效率；7、讲课最好要画一些图，让学生容易理解；8、还可以到外面上数学课。范老师对“如何营造良好的数学学习环境和教学情境”也做了全面的分析。范老师总结出现代小学数学的三个热点：更关注数学文化；更关注联系实际、关注数学对现在和未来的作用；更强调综合性。我认为“联系实际”是现代小学数学的一大趋势。现代的小学数学已经不仅仅局限在解决书本上陈旧的数学题目了，而是让学生通过学习系列的数学知识，以便运用到生活中，解决生活中的问题。而这一趋势，要求教师在课堂上映注重营造良好的学习环境，结合学生熟悉的生活，创建符合课堂的教学情境，以便学生更好的、更清晰的掌握学习内容。新课标指出，数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。现实和有意义必将使学生认为数学有用，而富有挑战性就使得很多学生认为数学好玩，很喜欢数学。范老师让学生在“玩”中学数学，她说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。课堂上的我们又是怎样做的呢？面对自己的教学，只能说是认认真真和扎扎实实，根本谈不上什么是“精彩”，更无从谈得上“魅力”。正视自己，我会不断学习，精心设计每一堂课，把数学与生活联系起来，让学生在轻松快乐中尝试数学中无穷的乐趣，领略到数学的内在魅力！新时期对教师有更高的要求，教师不仅要学习专业知识，而且还要学习更广阔的数学知识、数学历史和数学文化以及其它领域的一些知识，不断给自己充电，做到与时俱进。众所周知，教师的言传身教直接影响着学生的一言一行，而身教又重于言教，学生往往会通过教师的行为习惯、处事方式及结果的观察来进行学习和模仿，因此教师要塑造自己的人格魅力、提升自己的人格素养。除了以上几点让我感触很深以外，还有很多很多也让我陷入了深深的思考。比如在教学中，如何借助情境开展数学教学；如何让课堂融入浓浓的数学味；如何设计使教学更有实效等等。通过学习，才感觉自己就像茫茫大海中的一滴，需要学习的还有好多好多。读了这本书后我对优秀小学数学教师也有了更明确的标准。首先要有爱，爱是前提。爱学生，爱职业，爱生活，爱思考、爱学习，还要有自己的业余爱好。有了“六爱”做基础，教师就可以真心的尊重学生，与学生真诚的交流，对学生的回答充满期待，为学生的成功而真心喝彩；其次是博大精深。有了博大精深，教师就可以洒脱自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣；第三是通达，能做到通达教师会将学生教得更聪明，达到学生在数学学习中的深度发展。我觉得，读这本书，让我学会了思考，使我勇于对自己的教育教学作出反省，正视自己的不足，努力探究补救的途径，从中提炼出可供借鉴