污水和污水处理.docx

课题4.6污水和污水处理执教者陈夏娜课时一课时教材简介本节课选自教科版六年级下册环境和我们单元第六课，它与第五课一天的生活用水以及第七课考察家乡的自然水域一起组成本单元的第二部分即对生活用水的研究！让学生在了解人类对淡水资源的巨大需求以及通过探索水污染，了解污水处理来达到提升学生对水的来之不易！本节课主要是有三个部分组成！一：对比分析污水，寻找污水来源！学生通过对比纯净水和污水，去分析对比二者差别，同时通过了解污水来源知道污水分类！二：污水净化！通过让学生了解初步净化方式，开始动手净化！让学生学会简单净水方式！三：知道更科学的污水处理方式！通过让学生观看污水处理厂的录像以及对比其他污水处理的方式，让学生知道处理污水的不容易以及复杂性，处理过后的污水一般可回归环境但不可再饮用！学情分析污水与污水处理，是教科版六年级下册第四单元环境与我们的第6课，与一天的生活用水、考察家乡的自然水域组成了一个有关“水问题”的系列探究。本课内容分三个部分。第一部分：观察清水与污水。学生已经有相关的观察方法和生活经验，稍加引导，就能发现污水中有很多杂质。根据观察到的情况，学生也会想到用沉淀和过滤来分离部分杂质。但是净化污水并不简单，教材以自来水的净化为例，提出“加药消毒”的方法。但是学生对自来水厂或污水处理厂如何利用沉淀、过滤处理污水是没有感性经验的，需要通过视频等方式补充，使知识和实际结合起来，满足学生的需求。而教材的第二部分“污染源的讨论”，学生虽然有一些感性经验，但是是零碎的，需要他们亲自去课外调查拍照，课内共同讨论，才形成完整认识。在讨论过程中，同时也认识到污水处理的重要性。因此教材的第三部分“污水的处理”是顺应学生的思路而安排。实际上，学生通过视频了解“生活污水的处理”和“工业污水的处理”的过程与方法的同时，也发现了“有些污水即使通过处理也不能无害回归自然水域”，体会到污水处理的复杂。教学目的科学概念1 水污染主要是人类的活动造成的。2 自来水与污水的区别3 水污染危害之大4 水污染可以治理5 污水处理很复杂6 污水处理厂的处理方式！过程与方法1. 通过对比与分析了解污水与自来水的差别2. 通过讨论以及资料补充知道净化污水的物理方法3. 通过视频了解污水处理厂的科学净水方式情感态度价值观1. 认识到污水问题已经迫在眉睫！2. 增强学生保护水资源的意识和责任心！教学重点1.污水多样的杂质和不同的处理方法。2.充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。教学难点1.做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。2.净化污水并不简单，需要我们有保护水资源的意识和责任感。教学过程教师行为学生预计反应1、 认识污水和污水来源（10min）1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？2、那这些污水是怎么产生的呢？在日常生活中有见过哪些污染水的方式？3、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。4、我们要净水水首先就需要充分了解污水和自来水有哪些不同？课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。学生汇报观察结果。学生举手并回答：1、 水被污染！2、 说出生活污水，化学污水等。3、 观察到自来水与污水在颜色，透明度等不同！污水半透明，有臭味，沉淀物，漂浮物等！2、 学会初步污水净化处理（20min）1、 教师：现在大家明白了，原来污水是含有许多污染物的水。看来我们只要把这些污染物分离出来，污水就变干净。用哪些办法可以分离出水中的污染物？2、 教师追问：那你决定要怎么使用沉淀和过滤两种方法？并讲出理由？3、 教师：这两种方法，都很棒。那老师现在提供几个刚才同学们刚才提到的净化物品（花岗岩，活性炭等）同学们四人一小组先阅读这几个物质的净化原理，再去寻找相对应净化的杂质！小组讨论放置的顺序！看看觉得怎样放置这些物质才能更好地净化污水！讨论完毕就请小组长拿出我们的吸水垫和手套，做好实验前的准备就可以开始你们的试验了！等时间到了，各小组将你们净化的污水拿到讲台对应位置放置！4、 实验结束，对比各小组处理过的污水！分析污水净化器的排序方式对处理污水的影响！学生思考并发言讨论：（1） 过滤。（2）沉淀。学生猜测：可以使用活性炭，高温等等！学生开始动手实验学生上前放置处理过的污水并展示自己小组的污水净化器的排序过程！3、 更科学的污水处理方法（10min）1、教师询问学