小学三年级英语下册第五六单元备课.doc

科目： 英语 姓名：课 题Unit 5L1 Is this your classroom? 第五单元（组）第一课时课型：新授教学目标(一) 知识目标1. 能够听、说单词: office ，lab2. 能听、说、认读单词：school，see，playground3. 能听、说、并认读句子: “Welcome to our school. This is That is Is this? Is that?(二)能力目标学生能够运用所学“This is the teachers office.” “Thats the playground. Is this? Is that?”等句型向客人介绍校园建筑，并进行简单的对话交流。(三) 情感目标让学生对自己的学校有所了解并且培养学生热爱自己学校的情感。教学重难点熟练运用一般疑问句式Is this.? Is that.?并能做出正确回答。单词 office playground的准确认读。教学准备多媒体课件单词卡片 录音机 磁带等Step 1 热身（ Warming-up）1. Greetings2.唱歌曲 “A B C Song.”3.Free talk:利用教室内有关物品，用whats this? Whats that? Is this your? Is that your?句型与学生进行对话交流.为下面的授课做好铺垫。同时将Is this your? Is that your? 板书Step 2 集中识词1. 导入 Is this your classroom?并板书, 学生回答Yes, it is. Look! Is this your school? . 引出课题：Welcome to our school. 由Schoolbag 引出 school单词 出示schoolbag单词,用去除的方法很快掌握school单词，由school引出这节所要学习的其他几个学校场所teachers office lab playground2. 巩固单词 Now ， play a game，OK ? Lets read.把4张卡片全部读一遍，然后抽去一张。Whats missing? 少了哪一张？ 3.chant.School, school, school, welcome to our school Playground , playground ,thats the playground.Lab, lab, Its the lab.Office, office, this is the teachers office.Step3新知呈现课本CD直接展示Li Ming 的学校： Look! This is a school. Its Li Mings school. 点明课题学习 school。2、listen and watch: 播放课本CD 整体感知课文内容。3、listen again, and underline the new words. office, office, This is the teachers office. Lab, lab, Its the lab. Playground , playground ,thats the playground.4. listen and repeat twice. 然后小组练习，上台表演对话。Step4 拓展运用1、4人一组用英语交流问号是我们学校的哪里2、鼓励学生用本校的平面图向其他学生介绍学校的场所 (如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is big， I like it. Step 5 字母（Letters ）及检测1、让学生读每一行字母，然后让他们发现有什么共同点。2、教师总结字母家族 （同音素字母归类）A家族：A H J K E家族：E B C D E G P T V 3、学生抄写字母两遍。4、连一连School 办公室Teachersoffice 实验室Lab 操场Playground 学校Step 6小结（Summary）教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型Step 7 作业（Assignments）1、听音，模仿跟读5。2、让学生自己设计一个新的学校平面图，并用英语向他人作介绍3.用所学英语，与朋友一起谈谈我们的学校。个人意见教学过程板书设计Is this your classroom? Is this? Is that?教学反思科目： 英语 姓名：课 题Unit5 Lesson2 Its on the first floor第 五单元（组）第 2 课时课型：N教学目标知识目标1.能够听、说单词: first， second， third2.能听、说、认读单词floor art music。3.能听懂、会说、认读句子： Where is the? Its on the first floor. 并能在实际情景中运用。 能力目标：学生能够运用所学 “Where is the? Its on the first floor.”句型对学校建筑进行询问。 情感目标：培养学生的动手能力，设计自己梦想中的学校。教学重难点1. 能听、说、认读单词：floor， art，music 2. 能听、说、认读句型：Where is the? Its on the first floor理解the first, the second，the third序数词与one, two，three的区别与正确运用及序数词的读音。教学准备教学光盘 课件 单词卡片教学过程Step1热身（Warmup）1、 Greetings2、 唱歌曲“ ”3. free talk : 复习wheres the . 为新课做准备。4 .出示课件Guessing game : Is this the lab teachers office？Step2 New Word .1、 由guessing game 学生来猜 ，猜不出来，教师引出句型 This is the art room.学习art, 由arm引出，让学生试读，教师领读，开火车读。然后学习room，由于以前学过bedroom等，学生学起来比较容易。然后学习the art room, 强调the的读音2、 图片展示，教师介绍 ：This is the music room. 学习music,分音节学习。学校图片T: Look at the picture. The building has three floors?（引出floor，出示单词卡，学生理解意思跟读。）Step3新知呈现Jenny带领Lucy 参观学校，让我们一起看一下Jenny 的学校。A:Listen and answer: Which room did Jeeny introduce ?B:Listen again: Where are the room ? 借助PPt，让学生回答：Wheres the ? Its on the .C: Listen point and repeat.Step4 拓展运用A: P37 Part2 Lets talk. Wheres the ? Its on the Floor.B:课外拓展：Lets go shopping .I want to buy? Wheres the .? Its on the ?Step5 达标检测1、Matchmusic room art room Classroom 2. 看图，说句子 Where is the panda? Its on . Where is the tiger? Its on . Where is the bear? Its on . Step 6 作业（Assignments）1、听本课录音并熟读课本内容2、Please use the pictures and design your dream school, show it to your parents.请选择一些卡片设计你们的梦想校园。板书设计Unit5 Lesson2 Its on the first floorClassroom The third floor Art room The second floor Music roomThe first floor教学反思科目： 英语 姓名：课 题Unit 5 L3 We read in the library .第 五单元（组）第三课时课型：新授教学目标1. 能够听、说单词: sing, draw, read和play,2. 能听、说、并认读句子: We read in the library .We draw in the art room. 3.让学生对自己的学校有所了解并且培养学生热爱自己学校的情感。教学重难点听、说、并认读句子: We read in the library .We draw in the art room.教学准备多媒体课件单词卡片 录音机 磁带等教学过程一、热身(Warm-up) 1.教师播放本单元第二课的歌曲“We have a music room,营造学习氛围,复习上节课学习的内容,为新课的学习作铺垫。2,Free talk：Wheres the ? Its on the Floor.二、集中识词1.教师出示本课L挂图,音乐教室、美术教室、图书馆、操场。复习的基础上引出library教师示范发音,使学生掌握正确的读音。2,教师指着挂图上的图书馆问学生:“What do we do in the library?”鼓励学生回答:“We read here.”教师出示单词卡片,带领学生复习单词read,并以同样的方式学习单词sing和draw。教师说出单词sing, draw, read和play,学生做出相应的动作,然后请一位学生到教室前面做动作,其他学生根据该学生所做动作说出相应的单词。三、新知呈现1,教师播放录音或教学光盘,请学生整体感知课文内容,并回答“Where do we sing?“Where do we draw?鼓励学生用We sing in the music room,We draw in the art room.来回答。2,请学生阅读课文,再听录音或观看教学光盘,模仿跟读。3.请学生分组演练,然后全班分角色朗读课文,学生戴头饰上台表演对话。四、 运用 (Production)1.教师对某个功能室进行描述,由学生来猜是哪个功能室。此活动可在全班或小组内进行。例如:T: Its on the first floor. We sing here.s: Its the music room.2,完成配套练习。五、字母书写及达标检测1,教师出示音乐教室、美术教室、图书馆和操场的图片,学生认真听教师所说的句子,判断正误。如果句子有误,可由学生尝试说出正确的句子。例如:T: We sing in the art room.S: No, We sing in the music room.2,教师出示字母卡片,带领学生复习字母A a Z z,引导学生体会个字母的发音特点。教师依次出示字母卡片Ii ,Uu, Ff,请学生分别找出含有相同发音的其他字母。学生可能找不全,教师需加以补充,之后请学生反复朗读,体会发音规律,同时提醒学生注意字母0o和Rr的发音。2.请学生在练习本上仿写字母。六、课外活动(After-school Activities)1,听录音,模仿跟读。2,每人画出学校的一个功能室,运用所学内容介绍功能室所在的楼层及作用。个人意见板书设计 We read in the library .We draw in the art room.教学反思科目： 英语 姓名：课 题Unit5 Lesson4 Again, please!第 五 单元（组）第 四课时课型：复习教学目标1、能学会各种表示学校不同场所及各功能室的单词。2、简单绘画出所在学校的平面图,请学生在小组内运用本单元所学的内容来介绍学校:教学重难点利用句型自编对话并表演。教学准备单词卡，图片，录音机教学过程一、热身(Warm-up) 1,请学生快速说出表示学校不同场所的单词,教师可板书单词,为后面的交流作准,同时复习本单元所学的单词,调动学生的学习积极性。2,展示上一节课作业。请学生到教室前面,选择学校的一个功能室,介绍其所在的楼层和作用。二、练习(Practice)1,请学生观察Lets talk部分的插图,播放录音或教学光盘,让学生感知该部分内容。2,请学生阅读课文Lets talk部分,再听录音或观看教学光-盘,模仿跟读。3,请学生在小组内分角色演练对话,在学生练习的过程中,教师可给予必要的指导和帮助4、请学生戴头饰到教室前面表演对话。三、运用(Production)1,出示所在学校的平面图,请学生在小组内运用本单元所学的内容来介绍学校:教师给出提示供学生参考。在学生练习的过程中,教师可巡回指导,给予必要的帮助。可用如下句型:This is my school,This is ,Its on thefloor, Wehere.I love my school.2,Fun time部分。教师在黑板上画出学校轮廓图,并在三个楼层分别写上功能室名称,请学生蒙上眼睛,根据记忆将图片贴到轮廓图中。对于贴对位置的学生,教师应及时给予表扬;对于贴错位置的学生,请全班同学给出提示,引导贴图的学生自己改正。3,完成配套练习。四、达标检测1、Matchmusic room 实验室 art room 操场Classroom 办公室Teachersoffice 美术教室Playground 音乐教室Lab 图书馆Library 教室2. 看图，说句子 Where is the panda? Its on . Where is the tiger? Its on . Where is the bear? Its on . 3.自绘理想中的校园运用所学句型进行介绍。五、课外活动(After school Activities)1,听录音,模仿跟读。2.运用所学的内容介绍自己的学校。个人意见板书设计This is the music room.This is our playground.教学反思科目： 英语 姓名：课 题Lesson1 Its seven oclock.第 六 单元（组）第 一课时课型：新授教学目标1,能听懂、会说、认读单词:time, now, ready, day.2,能听懂、会说、认读句型:“What time is it?”“Its seven oclock,”3.能运用所学句型询问和回答时间,教学重难点能运用所学句型询问和回答时间,教学准备单词卡片 钟表教学过程一、热身(Warm-up)教师把数字112写在黑板上,板书数字的同时请学生快速说出该数字。二、 集中识词1,教师将黑板上12个数字连成一个钟面,问学生:“Whats this?”教授单词clock。2.教师出示图上的钟表问:“What time is it?”教师多次重复问题,让学生明白教师是在问什么,教授句子“What time is it?”和“Its seven twenty.”出示单词卡片,学习time。之后教师指着第三幅图上的钟表问:“What time is it?”学习整点表达法“Its eight oclock.”教师出示单词卡片学习oclock。提示:告诉学生oclock可以省略。“Its eight.”“Its eight oclock.都表示八点。三新知呈现1,教师播放课文录音或教学光盘,让学生明白课文大意。教师可以问学生Li Ming几点起床,几点吃早饭,几点上学,帮助学生理解课文,适时出示单词卡片,学习now, ready, get up。2.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘,学生模仿跟读。3,请学生分组演练课文对话,然后戴头饰上台表演展示。4,播放Lets talk部分的录音或教学光盘,学生模仿跟读,之后两人一组练习。提示:这一部分可简单渗透有关时差的知识。5.播放Lets chant部分的录音或教学光盘,请学生拍手跟着录音说唱,注意其中生词wall的简单学习。四、 运用 (Production)1.教师出示时钟的模型,转动指针询问时间,请学生回答。之后请学生来转动指针,学生之间问答。2,教师自制课件,在课件上出示不同时间昀钟表,全班比赛,看谁认读时间最快、最准确。钟表上的分针可适当指向十几分的时间,如11分、13分、18分等,练习时间的同时复习数字1119.五、达标检测完成配套练习。六、课外活动(After-school Activities)1,听录音,模仿跟读。2,请学生自制钟表,并拨动指针,与家长或朋友问答时间。板书设计What time is it?Its seven oclock,教学反思科目： 姓名：课 题Lesson 2 Its time for class,第 六 单元（组）第 二课时课型：新授教学目标1,能听懂、会说、认读单词:lunch ,thiry ,class ,games及短语go home2,能听懂、会说、认读句型Its time for class,”“Its time for lunch.”“Lets go home,”“Its time for games,”3. 自制卡片或课件,出示某人在几点做某事的图片,请学生运用句型 Its Itstime for说出图片内容。教学重难点自制卡片或课件,出示某人在几点做某事的图片,请学生运用句型 Its Itstime for说出图片内容。教学准备钟表 单词卡片教学过程一、热身(Warm-up)1,教师播放本单元第二课Lets chant部分的录音,营造氛围,为学习新课作铺垫。2.Freetalk教师拨动钟表模型的指针,问学生:“What time is it?”请全班学生回答。然后请一位学生拨动指针并询问,其他学生回答。二、 集中识词1.教师继续转动指针,将时针拨到半点,问学生:“What time is it?”教授半点的表达法,出示单词卡片,学习thirty。教师继续拨出几个半点的时间,请学生互相询问并回答。2.教师出示Listen and say部分的挂图,请学生说出画面中四个钟表所显示的时间。之后引导学生理解课文内容,说出Li Ming在这四个时间分别做什么事情。教师出示卡片,学习class, go home, game。三、新知呈现1.教师播放课文录音或教学光盘,请学生找出表达在这四个时间分别做什么事情的句子。教授句子“Its time for class,”“Its time for lunch.”“Lets go home,”“Its time for games,”2,播放Listen and say部分的录音或教学光盘,学生模仿跟读。3,请学生分组演练,之后分角色表演对话。4,教师播放Lets talk部分的录音或教学光盘,请学生模仿跟读,然后请学生拿出自己制作的钟表,拨动指针,同桌之间互相练习“What time is it?”“Its Its time for句型。最后教师可找几组进行展示,对表现好的学生应给予表扬。5,教师播放Lets sing部分的录音,学生模仿跟唱。教师应简单讲解歌曲中出现的生词,还可以适当替换歌词,改编后再唱。四 运用 (Production)1,教师拨动时钟的指针,问学生:“What time is it?”学生回答“ItsIts time for”教师出示的时间除了本课出现的以外,还可出示上学的时间,吃早饭、晚饭的时间等,以便学生练习“Its time for school /breakfast /dinner.”等句子。然后学生之间利用自制的钟表进行练习。2.教师自制卡片或课件,出示某人在几点做某事的图片,请学生运用句型 Its Itstime for说出图片内容。3,完成配套练习。五、课外活动(After=school Activities)1.听录音,模仿跟读。2.学生之间用自制的钟表练习“Its和“Its time for句型。个人意见板书设计What time is it? ItsIts time for教学反思科目： 英语 姓名：课 题Lesson 3 I get up at seven.第 六单元（组）第 三课时课型：新授教学目标1,能听懂、会说、认读单词: at, night;能听懂、会说短语:get up, go home, go to school, go to bed,并能结合句型灵活运用。2,能听懂、会说、认读句型I get up at seven.”I go to school at eight.”“We go home at four thirty,”“l go to bed at nine.”3.能运用所学句型询问和回答时间,并介绍自己一天的作息时间。教学重难点能运用所学句型询问和回答时间,并介绍自己一天的作息时间。教学准备单词卡片 钟表 挂图教学过程一、热身(Warmup)1,教师播放本单元第二课的歌曲“Its time for lunch”,营造学习氛围,激发学生的英语学习兴趣。2.教师拨动钟表模型的指针,全班学生比比谁认读时间最快、最准确。二、集中识词1.教师出示Listen and say部分的挂图,介绍情景:一起看看Li Ming的日常安排。请学生说一说画面中出现的时间,引导学生理解课文内容,说一说Li Ming在这些时间里分别做什么事情。教师出示卡片,学习go to school和go to bed。2,教师播放录音或教学光盘,请学生整体感知课文内容,了解Li Ming一天的时间安排:出示单词卡片,学习at一词。教师教授句子“I get up at seven.”I go to school at eight.”“We go home at four thirty,”“l go to bed at nine.”三、新知呈现1,请学生阅读课文,听录音或观看教学光盘,模仿跟读。2,请学生分组演练,然后分角色表演对话。3,请学生先自己看Lets talk部分的插图,说一说Danny钓作息安排;然后播放录音或教学光盘,请学生模仿跟读,小组练习。4,教师先请学生观察Lets play部分的插图,并读出句子“Its seven thirty, I have breakfast at seven thirty,”教师可适当讲解,帮助学生了解本部分的要求,然后请学生在钟面上画出时间,并用“Iat表达出来,然后同桌交流。四、 运用 (Production)1i请学生拿出自己制作的钟表,两人1组,一位学生拨动指针并询问,另一位学生回答。s1:What time is it?s2: Its six thirty,s1: I get up at six thirty.s2: I get up at seven,2.教师向学生展示自己的作息时间表,并讲解自己一天的作息安排。如:“I get up at six thirty. I have breakfast at seven.”请学生填写自己的作息时间表,并介绍一天的作息时间安排,看看谁的作息时间最合理,教师给予鼓励,同时教育学生合理安排作息时间。Get upHave breakfastGo to schoolHave lunchGo homeHave dinnerWatch TVGo to bedTime3,完成配套练习。五检测 看图说句子五、课外活动(After-school Activities)1.听录音,模仿跟读。2,把自己的作息时间表展示给家长看,并向他们介绍。个人意见板书设计I get up at six thirty.I get up at seven教学反思科目： 英语 姓名：课 题Lesson4 Again, please!第 六 单元（组）第 四课时课型：复习教学目标1,能听懂、会说、认读单词:time, now, day, class, game, at, night;能听懂、会说短语:get up, go home, go to school, go to bed,并能结合句型灵活运用。2,能听懂、会说、认读句型:“What time is it?”“Its seven oclock,”“Its time for class。”“I get up at seven.”3.能运用所学句型询问和回答时间,并介绍自己一天的作息时间。4.借助本单元情境,培养