八年级物理(上册)第一章教案.doc

江西省南康市第八中学教案章 节课本引言课 题认识物理学教学目标知识与技能让学生认识物理，了解物理，掌握物理学的原理，让物理走近物理，让学生掌握物理知识过程与方法认识物理学的原理，物理学的发展史、现状用未来，认知物理世界情感态度与价值观激发学生学习物理的热情培养学生学习物理的兴趣教学重点认识物理学的原理，物理学的发展史、现状用未来，认知物理世界。教学难点理解掌握物理学原理。教学用具弹簧测力计、温度计、直尺、天平、电流表、镜面、小鼓、课件、网络资源等考点关键点激发学生学习物理的热情，培养学生学习物理的兴趣教学过程主备课个人备课一、新课导入1、由生活实例及实物教具及课件分别从：（1）、力（2）、热（3）、光（4）、电（5）、声等方面进行新课导入。二、对物理学的理解1、物理学是认识世界的科学（规律和现象）2、物理学是改变世界的科学（三次科技革命）3、物理学是产生科学思想、科学方法、和科学精神的科学（实验科学探究）三、物理学的发展史、现状及未来1、认识世界的科学：（1）、宏观物质：肉眼能看到的，望远镜 1、由学生提出现实生活中哪些与物理有关的实例。2、老师由生活实例讲解的同时，学生大胆地提出猜想。3、什么是物理学4、物理学研究的是什么5、学习物理为什么要进行科学探究加强对物理学的理解，认知物理，掌握物理科学给我们带来的文明与进步。了解一些伟大的物理学科的成名故事。 从力、热、光、电、声等现象，分别从我们身边的生活实例引导学生进行新课导入，激发学生学习物理的热情。教学后记章 节第一章第一节课 题走进实验室：科学探究教学目标知识与技能对科学探究活动形成一个概貌性的知识；认识到测量是实验探究的重要环节；知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。过程与方法观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。情感态度与价值观激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。教学重点提高学生对物理的兴趣；认识科学探究的工具；知道科学探究的一般步骤。教学难点培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。教学用具各种测量工具：刻度尺、秒表、天平、温度计、弹簧秤、电流表、电压表。考点认识科学探究的工具；知道科学探究的一般步骤关键点理解科学探究的一般步骤教学过程主备课个人备课一、回顾练习1、什么是物理学？2、为什么说物理学是认识世界的科学？3、伽利略、牛顿、爱因斯坦、瓦特等科学家的伟大贡献各是什么？4、物理学主要研究 等内容。二、自学讨论1、你见过哪些奇妙的物理现象？2、认识科学探究的工具：（1）测长度： ； （2）测时间： ；（3）测质量： ； （4）测温度： ；（5）测 力： ； （6）测体积： ；（7）测电流： ； （8）测电压： 。2、科学探究的一般步骤（1） （2） （3） （4） （5） （6） (7) 三、实验探究1、参观实验室任务：观察物理现象和了解实验室的仪器、设施。参观实验室的各种仪器、设施，特别是认识各种常用的测量仪器。2、认识科学探究的基本要素伽利略与摆（故事）伽利略通过观察发现了什么现象？提出了什么问题？做出了什么猜想？他怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？3、学习建立家庭实验室4、了解实验室规则四、小结反思 谈过程与收获，谈方法与规律，谈感悟与提高，谈知识的运用。五、达标练习1、常用的测量工具有哪些？2、科学探究的一般步骤是什么？3、小明发现自行车轮胎瘪了，估计是轮胎漏气或者气门坏了，他取下轮胎充足气后浸在水中看到有气泡冒出，断定是轮胎漏气。这四个步骤分别属于科学探究的 、 、 、 环节。教学后记章 节第一章第二节课 题测量：实验探究的重要环节（3课时）教学目标知识与技能（1）知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系；（2）熟悉刻度尺的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量结果；（3）学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度；（4）能通过日常经验或物品粗略估测物体的长度；（5）了解测量误差及减小误差的方法；（6）学会使用停表。过程与方法（1）通过长度测量的方法，训练使用测量工具的规范操作，使学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；（2）通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造思维；（3）初步培养学生发现问题，提出问题和交流、收集信息的能力。情感态度与价值观（1）通过使用刻度尺培养学生严谨的物理态度和实事求是的作风，并养成良好物理探究习惯；（2）通过测量实践激发学生学习物理的热情。教学重点1、学会正确使用刻度尺，停表；2、能正确使用长度单位并进行换算。3、了解测量误差及减小误差的方法教学难点1、测量实质的理解，2、刻度尺的正确使用（包括“科学记数法”的运用）。教学用具刻度尺、停表考点1、长度单位并进行换算。2、刻度尺，停表的使用；测量误差及减小误差的方法关键点刻度尺，停表的使用教学过程主备课个人备课教材以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行物理、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较，为使学生认识到这一点，可向学生提出这样的问题：“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。进行新课导入 。（1） 情景展示：在班级找两位身高相近,但由于体形等原因容易造成视觉错误的两位学生（2）提问：目测，那位同学的高一些?视觉的局限性，引出测量的需要。（3）提问：用什么方法既简单又准确地知道谁高一些?比较，用一人的身高去测量另一人的身高，引出原始尺（一人的高）。（4）提问：若这两人不能并列在一起，又不用现有的刻度尺，怎样得出谁高呢？找一参照物，分别与他们的身高比较，引出独立尺（参照物）。（5）提问：若一人在我们教室，而另一人在遥远的美国，怎样方便地知道谁高呢？基本工具：刻度尺常用工具：米尺、卷尺、千分尺、螺旋测微具等。国际单位：米 符号 m其它的长度单位：千米、分米、厘米、km dm cm 毫米、微米、纳米mm m nm 学生分组实验，共同讨论正确使用刻度尺的步骤：全班分成两大组，一组测课桌的长度，一组测量物理课本的宽度，同桌为一合作组要求他们分别测同一研究对象的长度，然后总结，交流。学生合作讨论、教师总结归纳：（请看屏幕）刻度尺的正确使用（1）会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。观察：请学生观察自带的不同类型刻度尺,找出它们与测量程度有关的相同点。（2）会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。（3）会看：视线与刻度尺尺面垂直。（4）会读：读数时，要估读到分度值的下一位.（5）会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。误 差：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。误差的来源：（）、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。（）、仪器本身不准确 。（）、环境温度、湿度变化等等。注意：（1）、误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。（2）、减小误差的办法：选择精密的测量仪器和多次测量值的平均值是常用方法。特殊的测量是测量内容的有益补充。在日常生活中也常会碰到类似问题：把现实的不可能变成可能，并使之成为现实，对培养学生的创造性思维大有裨益。为保持学生学习兴趣，对学生的各种方案，教师均应积极评价，若课堂时间不允许，最好在课外付诸实施，由此课堂教学向课外延伸。最后，教材安排了进行综合测量的一个实验活动“建立你的信息档案”。通过测量，认识自己，认识同学，学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。这个活动涉及的测量仪器较多，有皮尺、人体秤（磅秤）、体温计、手表（秒表）等，大部分是家庭中的测量装置，因此，这个活动的具体工作可以放在课外进行。1、做好本节课的复工作2、做好教师布置的课外作业（由于版块原因，无法将设计题目写出）3、做好跟本章节有关的相关作业。为学生创建交流平台，交流是学习物理的一个重要因素。本堂课主要讲授了1、能正确使用长度单位并进行换算。2、学会正确使用刻度尺，（包括“科学记数法”的运用）。3、测量实质的理解，4、知道误差产生的原因和怎样减小误差的方法。5、特殊测量方法的有益补充。累积法：测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径。 平移法：测乒乓球直径。 替代法：测曲线的长度。 轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。 长度=轮子周长轮子转动的圈数。教学后记章 节第一章第三节课 题活动：降落伞比赛（2课时）教学目标知识与技能了解科学探究的基本要素；知道控制变量法； 知道长度、时间与面积测量的基本原理。过程与方法体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。情感态度与价值观通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。教学重点了解科学探究的基本要素、控制变量法。教学难点科学探究的基本要素的应用教学用具刻度尺、停表考点1、科学探究的基本要素的应用2、控制变量法关键点科学探究的基本要素的应用教学过程主备课个人备课(一) 导入：展示“通知”，学生阅读过后，教师：同学们，高不高兴？生：高兴。师：想不想在比赛中获胜？生：想。师：为了在明天的比赛中获胜，现在我们一起来准备好不好？生：好！(二) 引导研究：1材料的准备：不论做什么事，我们都要先写好计划，为了明天的比赛，我们先应干什么？（制降落伞），想一想你打算用什么做材料？（让学生举手回答，如纸、布、塑料等，然后综合得出最好的），还要什么？绳子。2仪器的择：对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出。（20g），20克究竟是多少？我们用什么来称？磅秤？杆秤？案秤？（让学生回答），为什么？（因为它们的分度值不同，应该选择分度值较小的天平秤），你们会使用天平吗？过一会儿大家一起研究研究。我们再看一看，还有什么要求？（指出3米）。怎样测出高度是3米？需要什么仪器？（刻度尺）比赛是比什么？（时间长为胜），那么这又要什么仪器？（秒表） 3天平的使用 我们准备了所需的器材，下面一步就是要会使用这些仪器了，上节课就布置了，要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法，你们找了吗？有谁会使用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边讲解。 4秒表的使用 我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说？教师再复述一次，秒表如何使用，现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的所想是否正确。（让学生，讨论、试一试），然后让学生演示，教师综合。 5我们即准备了所需的仪器，又会使用。现在我们应该考虑什么？（怎样让“降落伞”在空中停留时间最长，哪些因素影响下降的速度？），这一问题、也需要自己猜想、实验，我想：由于时间和环境有限，现在大家自己想一想，课后再试一试，剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。三、比赛活动。教学后记章 节第一章课 题走进实验室复习教学目标知识与技能1.在于让学生对科学探究活动形成一个概貌性的知识2. 认识到测量是实验探究的重要环节3.知道科学探究的一般步骤4. 了解统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位换算5. 学习使用刻度尺过程与方法知识点分析练习情感态度与价值观培养学生从生活中寻找物理对象、探索物理规律的意识教学重点同“知识技能”教学难点教学用具考点1.认识到测量是实验探究的重要环节2.知道科学探究的一般步骤3. 了解统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位换算4. 学习使用刻度尺关键点学会分析问题教学过程主备课个人备课（一）走进实验室，学习科学探究 1. 参观实验室：长度测量基本工具：刻度尺、游标卡尺、千分尺实验室质量测量的基本工具：托盘天平和砝码时间测量的仪器：秒表测量温度的常用仪器：温度计电流的测量仪器：电流表电压的测量仪器：电压表力的测量仪器：弹簧测力计、圆盘测力计直接测液体体积的测量仪器：量筒 2. 认识科学探究的基本要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划和设计实验（4）进行实验和收集证据（5）分析和论证（6）评价（7）交流与合作 3. 学习建立家庭实验室（二）测量：实验探究的重要环节 1. 测量的重要性：实验是科学探究的重要形式，测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准，并以之作为单位，将待测量物理量与它的标准量进行比较。国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。 （1）长度的单位及其换算国际单位：长度的国际单位是米（m）常用单位：比米大的单位有千米(km)、比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)单位之间的换算关系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1m=0.001mm=10-6m1nm=0.001m=10-9m换算方法：单位间的换算关系采用等量代替法，即先照写数值，然后乘以单位间的换算关系，并注换算过程为：“数不变，单位换，进行算” （2）正确使用刻度尺1）使用刻度尺之前要“三观察”观察零刻度线的位置在哪里，是否磨损；如果磨损可重新确定一刻度线为起始刻度线。观察量程是多少，实际情况中可根据具体情况，选择合适量程的刻度尺。观察分度值是多大，据不同情况和要达到的精确度，选择分度值合适的刻度尺 2）使用刻度尺测量物体的长度要“三会”会放：刻度尺的零刻度线或重新确定的起始刻度线要与被测物体的起始端对齐，刻度尺有刻度线的一边要贴近被测物体且与被测长度平行，不能放倾斜。会读：读数时视线要与刻度尺的尺面垂直，眼睛不可倾斜，在精确测量时要估读到分度值的下一位。会记：记录测量结果是由数字和单位组成的，无单位的记录结果是毫无意义的。【典型例题】例1. 小宇在家中建立了家庭物理实验室，他先用一个瓶口水杯，一张厚纸片，一支筷子和一些水，请你帮助他用现有知识设计几个有趣的实验。解析：1. 杯里倒上水，把筷子斜放在水杯里，筷子看上去从水面处弯折了。2. 杯里倒满水，把纸片剪成杯口大小（比杯口稍大）放到杯上，用手按住纸片，迅速使杯子倒过来，松手。看到水并没有溢出来。评注：在家里建立家庭实验室是个非常好的培养我们对物理的兴趣和锻炼观察、思维能力的手段，在家里现有一些废旧的生活用品都可以直接或经过改装变成我们的实验仪器，快去动手做一做吧！例2. 如下图所示，该物体长度是 （ ）A. 10.94cm B. 10.9cmC. 2.9cm D. 2.94cm解析：选A、B项是误把物体右端示数当做物体长度，选C项是没有估计值。当刻度尺的零刻度线未与被测物体的一端对齐时，被测长度数值上就等于其两端所对刻度值之差。本题中物体左端所对刻度值是8.00cm,右端所对刻度值为10.94cm，所以物体的长度为10.94cm8.00cm2.94cm。所以应选D项。答案：正确选项为D启示：（1）用刻度尺测量物体长度时，弄清刻度尺的分度值是非常关键的；（2）用刻度尺测物体长度时，不一定非要让零刻度线与被测物体的一端对齐，只要认清物体两端分别对齐的刻度值，知道被测长度总等于其两端所对应刻度值之差就行。例3. 完成下列单位的换算26cm= = m解析： 要做好单位换算的题目，首先必须把单位换算关系弄清楚，即把大小单位之间的进率关系记清楚，其次抓住单位的“换”和“算”两个字做文章。26cm是26个1cm，所以26cm是26个m，这就由厘米换算成米了。其正确的解答为：26cm=26m=0.26m说明：本题考查长度单位厘米和米之间的换算关系，也考查基本的记忆能力和运算能力。解题的关键是：（1）记住单位之间的换算关系；（2）26cm理解为26；（3）注意在运算过程中，单位和数字一起进行乘、除运算。单位换算题目的解题规律可简单归纳为：“数不变，单位换，进行算”。例4. 在学校运动会中测量跳高成绩时，应选取的合适的测量工具是（ ）A. 分度值是1cm的15cm皮卷尺B. 分度值是1mm的1.5m钢卷尺C. 分度值是1mm的米尺D. 自制一根分度值是1cm的硬杆长尺解析：选取合适的测量工具，第一步要看测量的具体需要，确定测量需要达到的准确程度，再根据测量要求确定刻度尺的分度值，第二步要根据具体情况选取合适种类的长度测量工具。正确答案：D说明：解答本题很容易出现错选B和C,其思维障碍是不会抓住测量的具体要求，没有将物理知识应用于实际，误认为分度值越小越好，解决的方法是：从理论上掌握选用刻度尺的方法；在实际中多动手、动脑，将学到的物理知识联系实际。例5. 一名粗心的学生在测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，哪一个数据的单位是米（ ） A.一名学生的身高为16.3 B.一支铅笔的长度为0.175 C.一本字典的厚度为3.5 D.一枚一元硬币的厚度为1.9 解析：本题考查了我们在日常生活和学习中估测长度的能力，一支新铅笔的长度约为1020cm，0.175m=17.5cm，符合常识，因而B选项是正确的，A、C、D选项中，若以m为单位，显然不符合生活常识，是错误的。故选B 评注：测量结果是由数字和单位组成，只写数字未标明单位是初学物理者最易犯的错误之一，要正确解答此类题目，要求我们在生活和学习中多积累一些常见物体的长度值，如人的身高、课本的厚度、课桌的高度等作为解题的依据。例6. 找出下图中用刻度尺测量物体的长度时的错误之处。解析：正确放置刻度尺的方法是贴、平、齐，即（1）刻度尺有刻度线的边跟被测物体紧贴。（2）刻度尺跟被测物体的边平行。（3）刻度尺的零刻度线或某一整数刻度线跟被测物体的起始端对齐。本题要求指出错误之处，即只需指出错误的地方就可以了。如解答时写成“应该对齐零刻度线；尺应该与被测物体平行；刻度尺的刻度线应该紧贴被测物体”，则变成“改正错误之处”反而不符合题目要求。故本题的错误之处：被测长度起始端没有对好零刻度线；尺面没有与被测物体平行；刻度尺的刻度线没有紧贴被测物体。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、填空题1. 一切奇妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找其中的原因及其 。 是科学发现的重要环节。2. 走进实验室的首要目的是让大家 ，了解 。3. 学习的目的 ，我们不仅要注意用学过的知识点 ；还可以利用家庭实验室搞一些 、 、 ，解决一些实际问题。4. 进行下列单位换算 8.75m mm km m mm 5. 在国际单位制中，长度的测量单位是 ，测量长度的基本工具是 。6. 测量任何物理量都必须首先规定它的 ，在物理实验中测长度往往都需要精确些，就要估读到 的下一位。二、选择题1. 一支新中华2B铅笔的长度大约为（ ）A.