英语人教版五年级下册Unit 3 PartB Read and Write.doc

PEP 小学五年级英语下册 Unit 3 My school calendar Part B Read & Write教学设计 三河市汇福实验学校 孟宪昀一、 指导思想课标指出，义务阶段英语的英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等各方面都应考虑全体学生的发展需求。基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多的根据学生的不同学习需求和学习特点来组织和开展课堂活动，鼓励学生体验、参与、探究、合作、竞争，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效学习策略，发展自主学习能力。二、 教学背景分析（一） 教材分析 本课教学内容来源于PEP小学英语教科书五年级下册教材Unit3 Read and write，是一节新授课。本单元的话题是校历，功能是运用句型询问他人节假日及相应活动，涉及月份、节日和活动表达法。本课分为两个部分，第一部分“读”，要求学生能够在图片的帮助下读懂请柬，并完成读后判断句子正误的活动。这部分内容需要按照学生的逻辑思维进行层层推进，让学生从泛读到细读再到精读，逐步感知，深入理解文本，并在此基础上明白请柬的要素及功能，同时能够掌握基本的阅读策略。第二部分是“写”。此部分为语言的输出环节。这部分教师灵活处理了教材，对教材进行合理的开发和利用，将第六单元Read and write中Robin的朋友引入此环节，并设定了“邀请Robin和他的朋友来参加春节聚会”的情境，一方面要求学生制作请柬，进行文本输出，一方面感受东西方文化的差异。整节课内容均以Robin为切入点，教学活动按照由易到难的顺序，将读写任务相结合，让学生充分理解请柬并能感知东西方文化的差异。（二） 学情分析本节课的授课对象为五年级学生。五年级的学生具备很好的听讲习惯，能明白教师用英语说出的指令，对阅读也有基本的认识，但对于阅读技巧还需要培养。在学习本课之前，学生已经学习了Unit1的内容，Unit2、 Unit3的内容还没有进行学习。在此基础上学生已有的语言知识点有：1、特殊疑问词：when, why, where, what等的含义和功能；2、功能句型：When do you? What do you?3、“will”的含义及用法；4、在横线上正确书写句子。学生在知识、能力上有所欠缺的方面是：1、12个月份的英语表达，日期的英语读法；2、阅读技巧和策略还需提高；3、请柬的要素及功能。三、 教学目标1.学生能够在图片的帮助下读懂请柬；2.学生能够用寻找关键词、抓住关键信息的方法，独立完成读后判断句子正误的活动；3.学生能够根据设定的情境，大胆尝试写邀请函；4.中等以上学生能够综合运用本单元的核心句型，如“When is the Easter party?”“We will play many games.”等。5.学生能够了解东西方文化的差异。四、教学重难点重点：听懂、读懂Read and write 的内容，并掌握基本的阅读策略。难点：制作请柬并在真实的语境中体会运用“will”的表达方式。五、 教学方法任务型教学法，情境创设，合作学习，拼块阅读（jig-saw reading）六、 教学手段多媒体、电子视听设备，单词卡片，图片七、 教学活动设计整体环节：自然导入知识新授拓展提升总结评价3分钟20分钟10分钟2分钟读前设问 激活信息读中解疑，分层递进具体设计：学生活动设计意图自然导入(3分钟)复习月份观看小视频1 小视频作为补充资源，激发学生学习兴趣2 呈现复活节活动，帮助学生初步了解复活节的文化常识。创设语境，激活信息读前设问学生思考邀请函都包含什么要素听音与泛读结合，全面感知，初步落实教学目标1=a.听录音，思考要素知识新授(20分钟)细读让学生充分理解请柬的要素，进行文字解码和意义匹配全面落实教学目标1b.细读：要素信息匹配读中解疑1精读，集中在细节题的判断，能够培养学生自主阅读的能力，掌握基本的阅读技巧，同时充分了解复活节的文化 落实教学目标2，52小组探究，核对答案，培养合作意识c.精读：完成习题利用思维导图，整合信息，培养学生总结归纳的能力，突破教学重点d.总结：整合要素，复述请柬拓展提升(10分钟)a. 拼块阅读，制作请柬1再次创设情境，为制作请柬做支持2此环节的阅读文本难度较大，并且将阅读与请柬制作相结合考查学生能否将学到的阅读技巧加以运用3 采用拼块阅读，一分为二，采用合作模式，便于学生更好的理解和制作请柬，拓展学生思维，落实教学目标3b. 分享成果 体会乐趣展示制作成果，感受东西方文化的差异，突破难点，落实教学目标4,5评价作业(2分钟)1 评价活动；2 完成作业1 师生评价，生生评价相结合，提高了评价的有效性2分层作业，体现个体差异，提高了作业的有效性八、 补充教学资源 1 电影复活节兔子 补充的小视频是电影复活节兔子的节选，主要展现的是孩子们进行复活节演出的环节，复活节的主要要素如Easter bunny, Easter eggs等都出现在视频里。小视频能够充分让学生感知复活节及相关的活动，为下面的学习做了知识和文化上的铺垫。2 阅读资源补充第一部分：Spring festival comes in winter. Usually, it is in January or February. At spring festival, we get together and visit friends. Robin has three friends. They are from different countries. They love China. They like party. They want to join(参加)a Spring festival before (在前) February 10th，maybe at Amys home.WHEN:_WHY:_WHERE:_RSVP: Will you come to the party? Please send me an email at_ by_.第二部分：At spring festival, we will eat Jiaozi and many food. Oh ! we also clean rooms ，guess riddles (猜灯谜) and get the lucky money.(压岁钱) We do many activities. Can you guess? WHAT: _ _ 说明：1） 这部分补充资源主要用于“拓展提升”环节。这部分的阅读文本难度较大。教师在设计时将阅读的小文本一分为二，每一段的文本都配有相应的小任务，这样既能让学生自主阅读，又能检测学生是否掌握了“寻找关键词、关键信息”的阅读技巧。2 ） 这一活动也很好的考查了学生的逻辑思维是否严密。第一部分，完成RSVP:的时候，学生必须注意回复的时间一定要比聚会的时间提前些，第二部分，完成WHAT:这个活动时，学生要注意到中国的春节有自己的特色，和复活节的活动是不一样的。3 ）这环节采用拼块阅读（jig-saw reading）模式，把学生分为四人一组，每两人完成一部分，这样降低了难度，同时，这两部分必须结合才是完整的请柬，也让学生有由部分整体的概念。最后的结合有利于学生开展合作学习，进行信息交流和思维上的碰撞，便于学生的展示。3 绘本故事Peter Cottontail 绘本故事作为最后的奖励给优胜组。九、 教学设计评价 评价内容： 1 学生的阅读质量和参加活动的积极性； 2学生合作学习的质量，语言输出、展示时的评价 评价主体：