物理人教版八年级上册4.2光的反射定律

基本信息课题人教版八年级上册 第四章 第二节 光的反射作者工作单 位韶关市曲江区第二中学 彭小文教材分析初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、光的折射。光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过师生的探究活动来认识光的反射规律、几个光学名词和光路可逆现象，最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用学生生活中熟悉的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验、实验视频帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。同时光的反射是学习平面镜的成像的前提条件，因此，本节内容在光学中处于重要地位。学情分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神。学生对光的反射现象比较熟悉，也比较感兴趣，课堂教学中有实验探究和视频观看来提高学生学习物理的兴趣，只要学生能参与到课堂中来就可以完成本节课的教学任务。 教学目标知识与技能1、理解光的反射规律；记住与光的反射有关的几个名词术语；会画光的反射光路图。2、知道镜面反射、漫反射，能简单解释一些有关现象。3、进一步培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。过程和方法1、通过实验探究、合作交流，获得比较全面的探究活动体验。2、经历知识构建过程，感悟物理与生活的关系。情感态度与价值观1、通过探究和联系实际，培养学生合作学习和创新能力2、鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，并养成实事求是的科学态度。教学重点和难点 教学重点：光的反射定律探究过程、利用反射规律作图、漫反射在生活中的应用。 教学难点：探究光的反射定律的实验、理解漫反射依然遵循反射规律。教学方法情景引入法、实验法、提问法、分析归纳法运用的信息技术工具硬件：电子白板、教学视频、PPT课件、软件：光具箱一套、激光笔、平面镜、白纸板、量角器、三角板教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课引入1、创设情境： 白天我们可以看到不发光物体，但是在完全漆黑、没有光亮的晚上，我们却看不到物体，这是为什么呢？2、激趣讨论： 在漆黑的夜晚，怎样才能看见物体呢？学生回顾前面的知识、阅读课文、讨论可以解决所提问题。进而导入：光的反射知识把学生熟悉情境展现在前。让学生体验和感悟。二、新课教学一、认识光的反射现象、记住几个光学名词1、演示实验：（1）用激光笔照射在镜面上有什么现象?（2）在桌面上放一盆水，用激光笔照射到水面上. 现象：可以看到教室墙壁上有明亮的光斑， 结论：光射到任何物体表面都能发生反射。 （3）按图一所示让激光笔发出的一束光线照射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。由教师在黑板上画出反射图。 图一2、板书：BA板书：入射光线（AO）：由光源入射至镜面的一束光线反射光线（OB）： 被镜面反射的一束光线法 线 （ON）：光线与镜面相交于一点，通过这个点垂直于镜面的直线入射角 （i）：入射光线与法线的夹角反射角 （r）：反射光线与法线的夹角 二、探究：光的反射规律1、提出问题：光在反射时遵循什么规律？播放光的反射现象的实验视频并结合前面图一的演示实验引导学生进行猜想光在反射时遵循什么规律? （如：三线的位置关系 两角的关系）2、归纳猜想：反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射角等于入射角学生体会、感知光的反射现象把光反射时传播的路径直观显示出来借助老师画的光路图学生可以更好理解并掌握这几个光学名词学生大胆猜想猜想1：对反射光线、入射光线的空间位置进行猜想和描述？猜想2：反射角与入射角的大小关系？可以培养学生的观察能力。把光反射时传播的路径直观显示出来可以帮助学生更好的感受光的反射现象识别能力培养。培养学生敢于质疑，提出问题3、设计实验方案（1）老师台下巡视并指导学生设计实验方案（2）明确实验方案4、进行实验老师演示，考虑到后面同学不能很好观察到演示效果，实验完后再播放实验视频（1）按图二所示，使入射光线沿量角器射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。 图二 图三（3）按图三那样，把量角器活动板向前折或向后折，让学生观察还能看到反射光线吗？（4）不断改变入射光线方向，观察反射光线位置；（5）按下列图四、图五、图六改变入射角的大小并读出反射角和入射角的大小并填入下表； 图四 图五 图六 小组交流讨论：如何验证三线是否共面？如何验证两角是否相等？学生展示实验方案，并点评完善实验过程。学生感受体会实验过程学生讨论此实验装置优于课本实验之处：用量角器代替纸板可以直接读出反射角和入射角的大小学生收集和记录数据，培养学生主动找到解决问题的方法培养学生的观察能力培养学生养成乐于参与、敢于创新、认真观察实验的精神。体验探究的过程。学会收集和记录数据二、新课教学（6）演示光路是可逆的提出问题：若入射光线逆着原来反射光线的位置入射，其反射光线会在什么位置？演示实验：在开始画的光路图上，用激光灯逆着反射光线入射，观察反射光线的位置。4、总结：光的反射定律 完成学生学案中的填一填1（如下所示）填一填1：1、光的反射定律：在光的反射现象中 、 和 在同一个 ； 、 分居在 的两侧； 等于 。 在光的反射现象中，光路是 的。 注意抽查学生的完成情况：很多同学把：反射角=入射角说成了入射角=反射角记得及时纠正5、知识小结、适当练习完成导学案中的例1、例2题（如下示）例1：完成下列光路图 例2：完成下列光路图 三、探究镜面反射和漫反射 演示实验1：让强光手电筒的平行光射入平面镜。现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的，而且在反射光线的方向上的光是很强的。其他方向无反射光，这种光滑镜面的反射叫镜面反射。如图甲所示 学生自己归纳总结得出光的反射规律学以致用感受学习的乐趣学生学习镜面反射和漫反射学会自己分析，自己归纳出结论，记忆更深刻。让学生学以致用，感受学习的乐趣，享受成功的乐趣学习分析法。演示实验2：让强光手电筒的平行光射入毛玻璃片上。 现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。我们把这种反射叫漫反射。学生学案中的填一填2（如下所示）： 填一填2：2、 两种反射：（1）、镜面反射：入射光线平行，反射光线 ，其他方向没有反射光。（如：平静的水面、抛光的金属面、平面镜）（2）、漫反射：由于物体的表面凸凹不平，凸凹不平的表面会把光线向 反射。（我们能从不同角度看到本身不发光的物体，是因为光在物体的表面发生 ） 无论是镜面反射，还是漫反射 遵循光的 。学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律培养观察、表达能力。三、新课巩固七、总结本课知识，完成学生学案中当堂训练的第1、2、3题（根据学生基础，分层次布置）学生回顾这节课的内容，总结回答，学生学习目标评价。培养学生的总结能力和语言表达能力四、作业布置 课本P.76:动手动脑学物理1、2, 3。板书设计 4.2光的反射 入射光线反射光线法线入射角反射角一光反射的规律1基本概念 （1）三线共面（2） 两线分居法线两侧(3)反射角等于入射角 2光的反射规律3.在反射现象中，光路是可逆的镜面反射漫反射二反射的种类 都遵守反射定律学生学习活动评价设计学校： 班级： 学号： 姓名：项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真听 讲上课认真听讲， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极发 言积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信心大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见动手能力能迅速完成实验能完成实验，时间稍长。 需在他人批点、帮助下完成才能完成实验良好习惯形成严格按规范要求实验能按规范要求实验，但忽略一些细节没按规范要求而盲目实验我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高教学反思在这节课的教学中，我有以下几点体会：较好的方面：1、在本节课的课堂教学中我能调动学生的积极性，学生参与度高、积极思考，做到动脑、动口、动手。老师能抓住学生的瞬间灵光充分引领学生进行学习探究。2、在探究光的反射规律时，改用量角器代替课本的硬纸板可以直接读出反射角和入射角；并用事先录制的实验视频回放实验过程充实了实验效果，使学生更加清晰明了，学得更轻松、扎实。做到实验和多媒体相结合，提高教学效率。3、对一些重点知识成功的使用了错误纠正法，使学生记得更牢固。例如：在探究光的反射规律实验，有意找同学总结归纳出光的反射规律，很多同学把：反射角=入射角说成了入射角=反射角，并认为是一样的。老师不置可否，而是非常淡定的问学生一个似乎与课堂无关的话题：是你像爸爸（或妈妈）还是爸爸（或妈妈）像你呢？让学生印象深刻。 不足和需要注意的方面：1、时间的安排有点前松后紧，导致没有足够的时间进行作图训练。选用的练习（附后）第4、5题的难度大了些。导致学生感觉到学的跟用的知识不一样，削减了学生的自信心.应加强教学时间控制，并根据学生的实