实验心理学.doc

1. 全部报告法、部分报告法（斯柏林）、延迟报告法的区别?斯柏林认为全部报告法得出的结论并没有发映出最初信息储存的容量，而只是在映像沟通之前的能够提取出来的可能转入下一个记忆系统的信息数量。2. 莫里的回耳实验，在实验中，被试可以同时从四个不同方位听到短暂的声音，犹如人长了四之耳朵似的，全部报告型的被试要尽可能的回忆听到的所有的声音，部分报告法的被试则只需要报告四个中的一个，实验结果表明，部分报告法使得对听觉记忆的估量值提高，证实了听觉系统也存在对信息的感觉记忆。3. 康拉德提出听觉编码理论：实验结果表明，短时记忆中的信息编码是听觉编码的，即使刺激材料是以视觉形式呈现的，其编码仍具有听觉的性质。换句话说就是在短时记忆中出现了形象转换，以听觉形式在短时记忆中保持或储存。4. 波斯纳在他们的字母视觉匹配和名称匹配实验中，用减数法反应时范式证实了视觉编码形式的存在。视觉编码（同形关系，同?关系）5. 沃和诺曼曾设计了“探测法”，将记忆痕迹消退和干扰这两个因素分开。（这个理论支持了干扰说）6. 工作记忆模型有：（1）语音环路，（2）中央执行系统，（3）视觉案例模板7. 启动效应是指由于近期与某一刺激接触而使得对这一刺激的加工易化。通常分两种，一是重复启动，指前后呈现的刺激是完全等同的，即后呈现的测验刺激完全等同于前面呈现的启动刺激。另一种是间接启动，允许前后呈现的刺激有差别。再启动研究生常用的测验方法有词汇判断和单词确认等。8. 内隐记忆的研究方法：间接测量和加工分离程序 间接测量是在指导语上不要求被试专注于眼前的任务，也不要求被试有意识的回想过去发生的某个事件，而是在通过被试在特定任务上的表现来间接推断其行为背后的心理过程。 词干补笔是指被试学习一系列单词之后测验时提供单词的头几个字母，让被试补写其余几个字母而构成一个有意义的单词。 任务分离是指同一自变量在不同测量任务中产生不同的结果。 任务分离的缺陷：（1）两种测验的可比性问题 （2）逻辑上的循环论证 （3）测验的纯净性问题加工分离程序是雅各比等人提出，PDF是意识与无意识分离思想中最富创见性和影响最大的一种研究范式，它完全不同于以往传统的任务分离逻辑。在实验逻辑上彻底摆脱了以往所有分离逻辑所必须要求的直接测验和间接测验这两种测验形式，成功的使意识和无意识加工成分得以在一个简单的记忆任务中被区分出来。9. 加工分离程序的评价（1） 将意识性提取与自动提取看做两种独立的加工过程（2） 从实验逻辑上直接结束了对直接测验和间接测验分离的依赖（3） 摆脱了任务分离所面临的直接测验和间接测验存在记忆任务的内部心理加工过程不纯净的问题。（4） 取而代之的是设定两种测验条件：意识过程与无意识过程测验“协同”条件，以及意识过程与无意识过程的“对抗”条件。（5） 通过计算就能够混合于各种任务之中的意识成分和无意识成分分离出来。（6） PDF为分离自动的和意识控制的记忆加工提供了一个有效的途径。10. 内隐记忆理论:(1)多重记忆系统（2）迁移适当加工理论 托尔文多重记忆系统：记忆不是单一的系统，而是由几个子系统构成，内隐记忆就是其中的一个子系统。能较好的解释遗忘症患者的记忆分离现象。 罗迪格迁移适当加工理论：主张记忆系统就一个，认为记忆测验应由参与测验的心理加工类型来区分，并区分了两种加工过程：概念驱动过程和知觉驱动过程。前者主要通过加工刺激项目的意义和语义信息来完成测验，后者主要依赖分析刺激项目的表面特征知觉特征来完成测验。11. 内隐学习常用范式是人工语法范式 人工语法范式序列学习范式（弥补了方向性问题） 重复系统控制范式弥补了人工性的局限提高了研究的生态学效度12. 元记忆知识的测量：（1）谈话法（2）非言语法（3）同学间指导13. 元记忆监控的测量：（1） 元记忆一致性测量：要求被试对他们所要进行的或已经完成的作业的成绩作出某种估计。然后把这种估计和他实际的成绩加以比较，两者的一致性程度就代表了他们对自己的记忆过程的监测程度。（2） 回溯式监测：joc，是指被试完成了一项学习任务并进行了测验之后，他们对自己可能达到的成绩作出的估计。（3） 前瞻式监测采用的指标：EOL，指在学习或识记之前，对所要识记项目的难易程度作出的预见性判断（针对识记）。JOL,指对当前已学得的项目在以后测验中的成绩的预见性判断（针对回忆).FOK,指对当前回忆不出但又有”知道感”的项目在以后测验中的成绩的预见性判断（针对再认）。14. 元记忆的研究核心：FOK,（即知晓感，知道感）是所有元记忆监测判断中最重要、最具代表性，也是目前研究得最多的一种监测性判断。（1） 经典RJR范式是采用元水平的FOK判断与客体水平的标准测验成绩间的相关程度，作为评价FOK判断准确性指标，高相关则意味着高监测准确性。（2） Game-show范式15. 错误记忆（巴特莱特）：巴特莱特在研究中采用的两种方法：系列再生和重复再生过程（P263）系列再生实验室让被试1看一幅图片，要求他将图片的内容记住。过一段时间请他将图片的内容画出来，然后让被试2看被试1画的图片，并也在一段时间后请被试2将他所记的图片画出来。这样依次进行下去，就得出了一条“记忆链”。重复再生实验是让同一个被试在不同的延时条件下对学习材料作多次回忆，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰退和变化的情形。16. 错误记忆的实验范式 （1）联想研究范式1.DRM范式经典的DRM范式中使用的材料是36个关联词表，每个词表由一个目标词（也称作关键诱饵，如寒冷）和与它相联系的15个单词（如冬天，冰雪，霜冻，感冒，发抖等）组成。实验设计：2*3*2混合设计，关联性：中关联和高关联（被试内）延迟时间：年小时和1小时延迟（被试间）测验情境：关键项目之前有一个和5个学习项目（被试间）因变量：对关键诱词和中关联词的错误再认率分为学习和测验两个阶段 2. 类别联想研究范式，材料通常包含多种类别的词表，每个类别词表中有若干个范例。暗含有一个前提逻辑，即人对事件的记忆是存在关联的，如果两个事件之间存在语义相关或联想，那个加工一个事件的同时就会激活另一个事件。 几种理论的解释，内隐激活反应假设，模糊痕迹理论，矛盾-归因假设，来源监测理论（2） 无意识知觉研究范式（雅各比，怀特豪斯）测验阶段时，每个测验词呈现前会有一个短暂闪现的背景词。自变量：背景词与测验词之间的关系，匹配，不匹配，基线 新旧判断的再认测验（3） 错误关联范式（安德伍德）先向被试呈现由两个单音节词组成的合成词再认测验：有一个音节与所学单词相同的词，两个音节都与所学单词相同的词以及与所学单词无关的控制词（4） 误导信息干扰范式（罗夫特斯和帕默）主试的提问方式会对被试产生错误记忆的引导（5） KK范式（卡辛，基舍尔）揭示了误导信息可以改变人们对自己的行为的记忆17. 词语遮蔽效应：是指对外部刺激事件的词语化有助于记忆，但当所需记忆的事件难以用言语来把握时，词语化可能反而会有损记忆，导致错误记忆的发生，这就是词语遮蔽效应。18. 前瞻记忆指对于预定事件或未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆。前瞻记忆的标志是未来时间点上预定事件或行为是否发生。前瞻记忆分类：基于时间，基于事件，基于活动前瞻记忆的研究方法：自然法，实验法 情境模拟法19. TAP效应（迁移恰当效应）：是指进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致时的现象。20. 前瞻记忆影响因素：年龄因素的影响靶线索的影响情境的影响其他因素的影响A. 物合适与否b.行为意向保持间隔的长短c进行任务中是否插入其他任务d被试的类型E.情绪和动机等21. 自传体记忆与其他记忆类型不同，自传体记忆并非单纯的认知过程，它是有鲜明的自我特征和情绪色彩。22. 自传体记忆的研究方法：1.目标事件回忆法2.回忆技术3.线索词技术4.问卷调查法5.访谈法23. 无意向思维的研究：P292.1.比较判断研究2.控制联想研究3.思考研究24. 行为测量是指研究者通过观察被试的外显行为或运用各种指标对被试的外显行为进行评估来获得数据的方法。包括观察数据和行为指标两种水平。25. 出声思维是指让被试在问题解决或推理的过程中将其思路和思考过程用言语报告出来。26. 出声思维法的实施程序：（1）预训练，使被试掌握出声思维的要领，以便在正式实验时能顺利地进行出声思维。（2）要求被试用出声思维法来完成某一任务，同时用录音机记录下他们所报告的内容。(3) 将录下的言语报告逐字逐句的整理成文字材料，并对记录进行细致的分析，提炼其中有价值的材料，以分析被试思维的过程及其特点。27. 出声思维方法的评价：（1）优势：实现了思维研究得科学化能掌握被试思维的全过程 （2）缺陷：作为言语报告的一种，出声思维反映的仅是能停留在被试意识层面的东西。 在解决问题时让被试进行言语报告可能会影响被试的思维言语报告的可信程度到底有多大？28. 人工概念（布鲁纳，古德诺，奥斯丁的实验）P30629. 功能固着，p30830. 典型问题情境设计的三个要求：问题解决方案依赖某一事物的特殊功能问题情境能诱发被试的习惯性思维，问题难度适宜，即问题情境的设计不宜过难。31. 代表性启发法：是指当某种代表性的特征出现时，人们常会忽略事件的基本比率信息，即一事件在总体中发生的相对频率，而倾向于根据样本是否具有代表性特征进行判断。32. 可得性启发法：是指倾向于根据一个客体或事件在知觉或记忆中的可得程度来评估其相对频率，容易知觉到的或回想起的常被判定为更可能出现。33. 调整启发法是指以最初的信息为参照来调整对事件的估计。34. 三段论是演绎推理的一个重要形式P31235. 期望效应是基于”完全理性”观点的决策理论倾向于用数学模型来模拟人的决策过程 36. 回避损失：即损失造成的消极情绪冲击要大于等量收益造成的积极情绪冲击37. 参照效应指人们一般是依据某一参照点来定义价值，而不是依据纯价值进行决策。38. 捐赠效应：是指对于获得本不属于自己财产的东西，人们倾向于给予高的评价。39. 前景理论最具代表性，影响最大的“有限理性”