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文档简介

问题 只是简单罗列材料中的数字或者重复材料中的语言 不会转换成学科术语 更不会透过现象总结出本质性的问题对策 反向训练 指定某一知识点 让学生命题 问题 没有掌握好相关知识 表现为 没记住新要求的三点内容 从而不知道围绕它们来组织答案 不会把旅游业归类到第三产业 继而答不出旅游业的发展意味着产业结构的优化升级 人民就业和收入的增加 对策 每做完一套试卷 就找一些典型的问答题做例题 让学生读背答案 引导学生模仿答案 或者将其中应用到的知识找出来再次读背 加深记忆 问题 答案缺乏条理性 不会利用设问 对策 归类设问 利用设问为自己的答案列提纲 问题 主体判断错误 监督权的主体不清楚 民主集中制的真正内容与表现不会用 对策 反复读背 训练不同国家机关 党 政协之间的区别与联系 努力突破民主集中制这个政治生活模块中的难点问题 问题 审题环节存在问题 表现为 不能将材料中的关键信息为我所用 忽略设问问的是 为什么 而非 怎么做 对策 要求学生答问答题的时候必须划出关键词 在养成过程中老师一定要检查 检查的结果一定会令你大吃一惊 问题 答错模块 学生是实践主体答不出来 把 文化发展的作用 答成 文化的作用 没有真正养成推理的能力 对策 应试 应急的方法 把设问看成公式 把公式里的每个部分根据材料或知识进行补充 答案天然带有推理性 问题 知识性问题 人生价值的内容表述不出来或者表述不准确 对策 永远不要高估学生对基础知识的掌握情况 读 背 默基础知识 考纲目标 知识结构图的工作必须常态化 一直坚持到高考 问题 找不出辩点 两个分离 没有辨析的思路 条理不清 审不出问题的要害 怎么看 答成怎么办 严重跑题 对策 增加辨析题的训练 问题 不列举活动 列举的活动仅限于课堂接受教育 思路不开阔 只分析什么是教育的文化功能 缺失对相关意义的思考 对策 深入研究设问 理清设问中的要素 最后一招 五月份 让每位学
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