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文档简介

小鸭子得救了教学要求：1、通过看图，了解小鸭子的处境，设想小鸭子被动物们救的过程。2、一些救小鸭子的办法，把它说清楚，让人听明白。3、教育学生遇到困难要多动脑筋，多想办法，要团结友爱，乐于助人。教学过程：一、联系实际，切入话题。同学们，你们帮助过别人或得到过别人的帮助吗？当时心情如何？（简单说一说）今天，我们一起去看看遇到了困难的小鸭子得到了哪些好朋友的帮助。板书：小鸭子得救了。（这一步设计，学生联系生活实际，选择已有经验切入，为口语交际架设桥梁。）二、读要求，明确任务。请同学们认真读要求，说说我们看图后有什么任务？（这一步设计，旨在让学生进行口语交际时有目的性、针对性）三、由点到面观察要仔仔细细(一)出示图片,整体观察课件出示图1图上的主要人物是谁?发生了一件什么事?结果怎样?(这一步设计,学生的直观感觉得到了画面的启发,从而对画面内容进行了初步理解,为下面的口语交际打下了良好的基础。)(二)化整为零，分步观察1、课件出示图二a.看一看，按一定的顺序说说图上内容。夏季，枝繁叶茂，一条小河边有一棵大树，大树边有个坑，小鸭子掉下去了。（有意、有序观察要从小培养）b.猜一猜，小鸭子是怎样掉到坑里的。c.想一想，小鸭子此时的处境如何？会有什么表现？（b、c两步走，新大纲指出，要关注学生的学习兴趣和经验，放飞他们自由的心灵，呵护他们的想象。）d.演一演。课件出示闻声赶来的动物朋友请你选择并扮喜欢的动物，在小组表演看到小鸭子掉到坑里后，他们的表现。（这一步设计，促进生生交流。互动是口语交际顺利实施的有效手段，是互相学习、共同促进的有效途径。把儿童的语言变成行动表现出来，更便于学生内化与吸收。）e.看课件，把“小鸭子掉进坑里”说清楚。2、这些动物能把小鸭子救上来吗？是怎么救上来的？a.议一议，把“救”的过程在小组交流。b.说一说，选择有代表性的交流。随着学生的口述，出示课件，提供说清楚、说具体的契机。课件出示图三水“涨”鸭“浮”的情形。课件出示图四大象长鼻子卷起小鸭子的情形。（多媒体的运用化静为动、化虚为实，打破了空间的限制，小熊、大象的神态、动作清晰地呈现在学生的脑海里，无声的画面变成了有形的语言，突破了本次口语交际的难点。）c.比一比，三种动物救小鸭子，谁的方法最简便？（新大纲指出，发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用，使每一个学生具有自信心和可持续发展的能力。这一步设计，意在让学生懂得；遇到困难要多动脑筋，多想办法，寻找最佳途径。）d.演一演。在小组内分角色扮演，表演被救后的场景。 （遵循新大纲精神，引导学生在体验中感悟、积累、运用。）3、思一思，还有什么办法救出小鸭子？课件空白画面选择自己喜欢的方式填补空白。可以画；可以说；.可以表演；可以配乐编故事。（给学生思维、想
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