(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙秋思 (2).docVIP

天净沙秋思导学案 教学目标：1.反复吟咏，熟读成诵。 2.细细品味，重点体会景物描写的作用。 3.学会探究，深入理解作者的思想感情。 教学重难点、重点：体会景物描写的作用。 深入理解作者的思想感情。 教学方法：诵读法，品析法，研讨法。 教学步骤： 一导入课堂图片导入。请大家欣赏一幅图画，说说，可以给这幅图画配一首什么诗。自古以来，中国就是诗的国度，唐有唐诗，宋有宋词，元有元曲。我们今天要欣赏的这首天净沙秋思就是一首元曲。 二介绍体裁 1.我们来读一遍注释：选自全元散曲。天净沙，曲牌名。马致远，生卒年不详，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。 2.读过注释，我们可以来猜一猜，元曲具有什么特点？预设：可以唱。这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品，我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。 3. 那么，“天净沙”是什么意思呢？跟这首元曲的内容有关系吗？（可引导：注释里是怎么说的？）曲牌名。那也就是说，“天净沙”与这首曲的内容没有关系，而与它的曲调有关系。它是表明一首曲的曲调的。 4.而与内容有关的是哪个部分？“秋思”。那么“秋思”就是这首曲的题目了。 三诵读感知 1.从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？ 预设：秋天里的想法。引导：也可能会写一些秋天里看到的景物。 2.那么我们来读一读这首曲。老师先来读一遍。（范读，读出感情，读出“断肠/人在天涯”的断句，但不点明此处断句。）同学们也来读读看。（生齐读） 3.我们刚才猜了，马致远可能写了一些秋天里的景物，写了一些秋天里的想法。我们猜对了吗？哪几句写了秋天里的景物，哪几句写了秋天里的想法？ 预设：可能有学生把“夕阳西下”划分到后一部分，明确前四句为写景，最后一句抒情。 4. 前四句写了哪几种景物？我们在这些表示景物的字下面加点，把形容这些景物的字用括号括起来。 （枯）藤 （老）树 （昏）鸦 （小）桥 （流）水 人家 （古）道 （西）风 （瘦）马 夕阳西下 5. 分析景物： 我们先来看这一组景物。 （多媒体） 藤 树 鸦 对于这些景物，我们似乎没有太多的感想。加上这几个字呢？ （多媒体）枯藤 老树 昏鸦 预设：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的荒凉和凄清。 为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗？ 引导学生分析：枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。秋天的味道就出来了。 请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。 还有哪些词也给我们带来秋的味道？ （多媒体）古道 西风 瘦马 请学生分析，引导：古道是什么样的道路？年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？秋风，吹在人身上让人感到寒冷。瘦马，说明醒了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我们的感觉是孤独，寒冷。 请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。再班级齐读。 让我们想象这样一个画面：又有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在杂草丛生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。他往另一边一看，看到了什么？小桥流水人家。 有桥有水这没有什么，加个“小”字，桥立刻显得温馨了；水流动起来，立刻显得生动了，再加上人家，整幅图画给我们什么样的感觉？非常温馨，似乎是一幅温馨柔美的江南农村图景。流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。 这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围好像矛盾了，为什么要写这句，我改成“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之意吗？ 引导学生分析：这是反衬。行人见到小桥流水人家的温馨景象，想到自己却是身处在古道西风瘦马之中，更加悲伤了。 补充：这是以乐景衬哀情的写法。我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中带着些苦涩的感情。 这时行人又往西边一看，看到了什么？（多媒体）夕阳西下 夕阳西下了，该干什么了？预设：回家。 夕阳西下了，远处人家飘出了缕缕炊烟，就连乌鸦也不再飞翔，停在树上休息了。而自己却在哪里？古道西风瘦马。 于是我们知道，行人伤心并不只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他想家了。他的悲伤到了什么程度？用了哪个词？断肠！那是形容人痛苦到了极点。 这是不是太夸张了？马致远为什么会被伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了解一下他当时的处境。（多媒体）介绍马致远生平： 元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人，色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权，只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负，一生漂泊无定，郁郁不志。 我们来读最后一句，断肠人在天涯。人在天涯，也就是说不在家里。使他伤心断肠的是他那颗抑制不住的思乡的心。这就是他见秋景而生的秋思，这秋思不只是秋思，其实也是愁思，这愁思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。 （板书） 景 乡 愁 思 人在天涯，他感慨家乡太远，也感慨自己天涯漂泊，半世飘零。 让我们再次体会马致远的思乡之情，再齐读这首曲。（生齐读） 。参考答案：1小令 曲牌名 题目2马致远 元 戏曲 散曲 关汉卿 王实甫 白朴 秋思之祖3枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 4A 5B 6D一积累思乡名句：床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【唐】李白 静夜诗仍怜故乡水，万里送行舟。【唐】李白 渡荆门送别乡书何处达？归雁洛阳边。【唐】王湾 次北固山下烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望白日放歌须酒，青春作伴好还乡。【唐】杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。【唐】崔灏黄河楼共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 【唐】 白居易望月有感露从今夜白，月是故乡明。【唐】杜甫月夜忆舍弟浮云游子意，落日故人情。【唐】李白送友人此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。【唐】李白春夜洛城闻笛马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【唐】岑参逢入京使二积累两句有关“秋”的诗句或词句。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。【唐】王勃秋日登洪府膝王阁饯别序树树皆秋景，山山唯落晖。【唐】王绩野望长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。【唐】李白宣州谢朓楼饯别校书叔云八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。【唐】杜甫茅舍为金风抽丰所破歌红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。【唐】杜牧秋夕碧云天，黄叶地，秋景连波，波上寒烟翠。【宋】范仲淹苏幕遮莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。【宋】陆游秋兴寒潭映白月，秋雨上青苔 。【唐】刘长卿游休禅师双峰寺芙蓉露着落，杨柳月中疏 。【南朝齐】萧悫秋思迢迢新秋夕，亭亭月将圆。【东晋】陶渊明戊申岁六月中遇火三中国古代关于清明、七夕、重阳的诗词很多，请你选择其中一个节日，写出相关的诗句或词句。1清明：（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。【唐】杜牧清明 （2）试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。 【唐】张继闾门即事）2七夕：（1）牛女年年渡，何曾风波生？【唐】杜甫银河诗 （2）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 东汉古诗十九首 （3）盈盈一水间，脉脉不得语。 东汉古诗十九首（4）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 【北宋】秦观鹊桥仙）（5）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。【唐】杜牧秋夕3重阳：（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 【唐】王维九月九日忆山东兄弟（2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【唐】王维九月九日忆山东兄弟四欣赏下列诗歌，完成13题。【甲】 乡 愁（节选） 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/【乙】 天净沙秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。（1）“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、 、 等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。（2）品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。最欣赏的句子： 欣赏的理由： （3）放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？ “我”的心理活动： “断肠人”的倾诉： 参考答案：1坟墓 海峡 家国之思（意近即可）2最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分）3“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！五比较阅读。 秋词刘禹锡秋思马致远 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。枯