让我们来寻根苏教版教案.DOC

让我们来寻根教学目标知识与技能目标1.了解寻根故事，体会其重要意义。2.初步了解人类的演进过程和先民生活的情景。3.课前指导学生收集有关人类演进、考古发现和先民生活的资料，培养学生收集整理资料的能力；课堂上创设情境，培养学生合作、交流与表达的能力。过程与方法目标1.以情感体验为主，课上创设情境，运用欣赏、交流、对话等活动形式引导学生感悟。2.注意课内和课外结合，课前师生分别准备相关资料，作为对本课知识的补充。情感态度与价值观目标1.通过对维系华夏子女不绝的根的探寻，激发学生的民族认同感和归属感，进而培养学生的自豪感和爱国主义情感。2.通过对先民生活情况的了解，感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。 教学重点1.通过“寻根的故事”和歌曲欣赏等活动，加深对寻根意义的理解。2.通过考古发现，了解先民的生活情景，感受华夏祖先的优秀品质。教学难点1.通过教学情境的创设，运用多种方式让学生感悟、体验，激发学生的民族自豪感和自信心。引发学生的民族认同感、归属感。2.培养学生与人合作交流的能力和表达能力。教学过程教学流程阅读故事，导入新课联系生活，加深理解情境创设，激发情感合作交流，追根溯源讨论汇报，培养情感归纳小结，提升情感教学过程1阅读故事，导入新课（1）今天老师给大家带来一个故事，你们想看看吗？（课件出示教材中的故事半个世纪的心愿）学生自由读。这个故事说得是谁？“美籍华人”，你们明白吗？他的半个世纪的心愿是什么呢？读了他的故事，你有什么感想？设计意图：此处以课件展示教材中的故事，易于集中学生的注意力，有利于引导学生精读这个故事，使学生初步感知寻根的意义。利用余恩麟寻根故事，培养学生的民族自豪感和自信心。（2）这个感人的故事就是我们书中的，书中还有两个小故事，请同学们打开书读一读。（读书74页）这两个故事说的是什么呢？这10位老人是什么人？“华裔”是什么意思？他们来到陈家祠堂是怎么做的？从他们的一举一动，你感受到了什么？下一个故事又说的是什么呢？海外华裔青少年的寻根之旅从1999年就开始了，2001年，李岚清爷爷亲自主持了这项活动，一直2006，这项活动一起在继续。2联系生活，加深理解（1）像这样寻根的故事还有很多很多，有的我们已经知道，还有很多是我们所不知道的。你们能说说自己知道的寻根故事吗？学生进行将课前收集的相关资料先小组内交流，再全班交流（可以展示文字、图片、音像等资料）（2）教师用课件展示2005年国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜访问大陆，寻根问祖的图片、资料。（3）从这些故事中，你感受到了什么？设计意图：利用视频展示台和多媒体课件展示海外华人寻根的故事，突破了时空的限制，将过去发生在生活中的真实事情一一展现在学生面前，是对课本知识的补充。这些资料并不是每个学生都有，利用多媒体可以方便地使全体学生共享资料。解决教学重点之一，加深对寻根意义的理解，激发学生的民族认同感和归属感。3情境创设，激发情感（1）从刚才的这些故事中，我们感受到了海外赤子强烈的思乡之情，他们的这种心情让我想起了余光中先生的一首诗乡愁，我们一起来听听，好吗？（课件展示）（2）海外赤子们总是用各种方式表达自己思念故土、思念祖国的真挚情感，有一首歌叫我的中国心也表达了他们的心声，让我们一起来听听。设计意图：利用多媒体创设情境，渲染氛围，具有很强的感染力，能充分调动学生的学习兴趣与积极性，同时，音像资料的展示也更能调动学生的情绪，让学生进一步感受寻根人内心激荡的情感，让学生在不知不觉中走入他们的内心世界，拉近了和他们的心理距离，有利于学生情感的领悟与体验，在特定的氛围中使情感得到升华，也是对教学难点的突破。（3）你们还知道哪些表达海外赤子思念祖国、思念故土的作品？学生利用课外收集的资料进行交流。（如有需要，教师用视频展示台展示）4合作交流，追根溯源（1）旅居海外的华人为什么都想回家呢？因为啊，这儿是他们的根。同学们，我们和他们有着共同的根、共同的祖先。中华民族的根究竟在哪里呢？自古以来，人们一起思索着这个问题，也做出了许多猜想，流传着许多美丽动人的传说，下面让我们来一起欣赏盘古开天辟地这个动人的故事。（2）看了这段录像，你们感受到了什么？设计意图：以录像展现古代神话传说，形象直观，易于调动学生的兴趣，给学生留下深刻印象，加深对神话传说的理解，对神话传说的内在美体会更深。（3）你们还能讲一讲其他的神话传说吗？学生讲自己知道的故事。（4）这一个个美丽而动人的神话故事，以想象的方式告诉了我们人类的起源。随着社会的发展，科学的进步，科学家们通过从地下挖掘出来的化石中才知道，早在一亿多年前地球上就有了生命。经过漫长时间的进化，地球上出现了古猿。人类最早的祖先是从古猿进化而来的猿人，又经过千百万年的劳动逐渐演变、进化、发展成为现代的人。（5）课件演示：人类进化轨迹。师解说：19世纪，英国科学家达尔文经过长期的研究，提出了人类是由一种古猿进化而来的。初步揭开了人类起源的奥妙。后来，恩格斯指出在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。（6）课件演示考古发现。设计意图：让学生通过直观形象的课件演示和教师生动的解说了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹。更可以从中感受我们华夏民族悠久的历史，萌发民族自豪感。同时，也是理解本课时人类演化过程这一重点。（7）这些都是经过考古发现的，在这个过程中，有一个人做出了杰出贡献，他可是一名没有大学文凭的博士，他的名字叫贾兰坡，关于他的故事书中有介绍，请同学们课后读读。5讨论汇报，培养情感（1）通过考古，我们终于知道了人类的起源。那么，远古时期的先民们的生活又是怎样的呢？先看一组图片，从中，你能感受到什么？学生看图说感受。设计意图：以图展示，更能引导学生感受到先民们生存环境的恶劣与艰难，更能体会到先民们的披荆斩棘、顽强生存的精神，感受到华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。突破本课的教学难点。（2）再请同学们读读书中78、79页。（3）老师在看完了这两页书后，感到了先民真是了不起，你们也感受到了吗？说说看，从哪些地方能看出来，他们真是了不起？（4）学生讨论交流，谈读书后的感受。 6归纳小结，提升情感同学们说得真好