(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做——记闻一多先生的说和做.doc

课题2闻一多先生的说和做（第一课时）课型新授时间课标要求对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学习目标1.抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2.把握学者闻一多严谨、谦逊的治学态度。教学重难点整体感悟文章内容，把握人物的精神品质；品读重要语句，探究体会语言的内蕴。教学过程二次备课【 自主探路】1、搜集臧克家、闻一多等人资料并制成卡片。2、完成自主与测评“自主梳理”【导学展示】一、导入课文教师播放“七子之歌”。大家知道“七子之歌”这首歌曲吗？在这首歌中你深切感受到的是什么？（浓浓的渴望祖国统一的爱国情怀）。是的，这首歌歌词的作者闻一多先生清华毕业后到美国留学，在异国他乡，日夜思念祖国，忍受着民族歧视的屈辱，心中激起了强烈的民族自尊心，于是产生了组诗七子之歌这部爱国思乡之作。今天，让我们一起走进臧克家先生的闻一多先生的说和做，一起来感受闻一多的精神品质。二、简介臧克家、闻一多。三、速读课文，整体感知1.字词 2.从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？这两个方面各有什么特点？每个部分是怎样衔接连缀的?第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。“做了再说”“做了不说”“说了就做”。两部分之间用了七、八两个段落过渡。第七段承接上文小结，第八段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。四、精读探究学者闻一多默读第一部分，思考：1、 作为学者的闻一多是怎样说，怎样做的？2、作为学者的闻一多有哪些成就？“做了再说，做了不说”；成就：唐诗杂论楚辞校补古典主义3、 结合文中具体语句，说一说这部分体现了作为学者的闻一多的什么精神。例：他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（爱国情怀）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，头发零乱（刻苦钻研）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（治学严谨）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（不畏艰辛，怡然自适）把握第一部分的“说”含义A“人家说了再做，我是做了再说。”（是刻意的宣告或表白）B他并没有先“说”，但他“做”了。（吹嘘、自诩 ） （对比，表现了闻一多的谦逊、默默奉献）小结：作为学者的闻一多先生治学严谨、为人谦逊，默默奉献、不畏艰险、成就卓越。【板书设计】学者：做了再说，做了不说革命家：说了就做，言行完全一致作业1、抄写词语2、朗读课文教学反思课题2闻一多先生的说和做（第二课时）课型新授时间课标要求对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学习目标1.抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2.学习革命家闻一多言行一致的做人原则。教学重难点整体感悟文章内容，把握人物的精神品质；品读重要语句，探究体会语言的内蕴。教学过程二次备课【 自主探路】抄写第一课时【自主探路】部分的词三遍。【导学展示】一、复习回顾二、精读探究革命家闻一多默读第二部分，思考：1、 作为学者的闻一多是怎样说，怎样做的？2、作为学者的闻一多有哪些成就？说了就做，言行完全一致；成就：起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威3、结合文中具体语句，说一说这部分体现了作为革命家的闻一多的什么精神。例如：“慷慨淋漓”“昂首挺胸,长须飘飘”（无私无畏，勇于献身的革命精神）他“说”了，跟着的是“做”。（“说”含义 ：对于革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。实质上不仅是“说”，更是“做”。表现闻一多先生的言行一致。）4、播放最后一次演讲视频片段，学生感受，并小结：作为革命家的闻一多热爱祖国，甘愿为祖国牺牲，拥有着大无畏精神，是一位言行一致的爱国勇士。三、探究：闻一多先生前后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？前期为探索救国救民的出路而潜心研究学术，取得累累硕果。后期投身民主运动，做争取民主的战士，无所畏惧，视死如归。原因：对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，他却始终的言行一致，“是口的巨人”“是行的高标”。四、课堂总结臧克家在有的人中写道：“有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂永远活在我们的心中，激励我们