风 教学设计

风教学设计教学目标：知识目标：认识本课4个生字，会写3个生字。能力目标：正确流利朗读课文，背诵课文。能说说你在哪里找到了风。情感目标：感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。教学重难点1、教学重点：在读中感受、领悟风来后周围环境的变化。2、教学难点：拓展思维，发展学生语言，激发学生想象力。 教学准备扇子、小黑板或课件教学设计：一、情景导入1、同学们，你们看看老师手里拿的是什么?它能给我们带来什么呢？（风）2、有谁想感受一下风呢？（提问）你闻到风了吗？你看到风了吗？你能抓到风吗？3、看来风是一个淘气的娃娃，喜欢和我们捉迷藏。我决定去寻找它，你们愿不愿意加入到这次“寻找风娃娃”的行动中来呢？4、那好，我们现在就投入到寻找“风”的行动中吧！板书课题：.风师： “风”是前鼻音还是后鼻音呢？生：（预设）后鼻音。师：请同学们一起读“风”。二、初读课文，认识生字1、“风娃娃”究竟藏在了哪里呢？我们赶紧到课文中去看看吧！请同学们打开课本读一读课文吧！画出你不认识的生字。生自读课文。（提醒学生读书姿势和读完课文坐好的习惯）2、现在请同学们同桌一起读读课文，然后把生字表里的生字找出来，做上标记读一读。学生同桌之间读课文，勾画生字读一读。3、大家学的真认真。现在让我们一起去完成风娃娃给我们留下了一些任务，大家有信心完成好吗？4、 我们一起来完成第一个任务吧：我会读5、 下面请同学们听老师读一读课文，听完后老师要听听谁比老师读的还要好。6、 现在，让老师听一听同学们读课文吧！指名读。三、理解课文，指导朗读1、风娃娃还给我们一个任务，请同桌一起读课文，看风娃娃藏在课文的哪句中，用直线画出来，再读一读。2、谁来告诉大家，风娃娃藏在哪里？A：生读（树叶颤动的时候，我知道风走过来了。）假如我们手中的纸片就是树叶，风来了，你会怎样做？风走了，又怎样？你感受到了什么？（风来了，树叶会动，很有趣。）你试着读一读，让大家一同感受到风娃娃的有趣。指生读文，师指导，生欣赏，齐读。B：风娃娃藏在哪，聪明的孩子快来答。生读（林木点头的时候，我知道风来做游戏了。）现在你们就是一棵棵小树，好，可爱又勇敢的小树，请站起来吧！（边读诗，边做动作。）C：喂，风娃娃，你还躲在哪儿啊？生读（河水起波纹的时候，我知道风走过来了。）河水起波纹时风在哪儿了？（河面上）河水起波纹是什么样子？师：你们的双手就是河面。 河水真静啊，静得像一面镜子，忽然一阵风吹过，河水漾起了波纹，看波光粼粼的的河水多美啊！谁愿意把这种美读给大家听听？4、 指导背诵1、 细心的孩子有没有发现这首诗的一个特点？2、 大家能不能根据这个特点和板书把这首风背给风娃娃听呢？快站起来试一试吧！5、 拓展1、 说一说你平时在哪里发现过风。2、 运用课文格式说一说。六、总结与作业今天，我们一起寻找了风，知道风是看不见的，摸不着的，也是闻不到的。但是，只要风一来，我们在任何地方都能感受到它，是风让我们的生活更加丰富多彩，其实风一直都在我们身边。老师布置给同学们一个小任务：在一张纸的一边画上风