语文苏教版三年级下册胡楠《赶海》第二课时教学设计

赶海第二课时一、 导入播放音乐（大海啊，故乡）师：每当胡老师听到这首歌，老师仿佛看到了一片碧蓝的大海，金色的沙滩，和喧闹的人群。曾经在海边发生的一件件有趣的事儿都浮现在我的眼前。（音乐停）师：同学们，你们去赶海的时候都发生过哪些有趣的事儿呀？生回答（34）师：赶海这么有意思，难怪小作者要闹着舅舅带她去赶海了，那他们在海边都发生了哪些有趣的事儿呢？请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文具体写了赶海的哪些趣事儿？同学们都读完了吗？问题都想好了吗？把你的想法跟同桌交流一下。生回答，相机板书：摸海星 捉螃蟹 捏大虾二、 精读第三节师：赶海的乐趣真多呀 ，可以摸海星、捉螃蟹、捏大虾。那么，在这三件事中，你觉得哪件事儿最有趣？用笔把相关的句子画出来，读一读。小组之间交流一下，有趣在什么地方呢？（1）“摸海星” 师：你觉得哪件事儿最有趣？ 生回答，请你来读一读描写摸海星的句子。读句子：“我在海里摸呀摸呀”出示ppt 师：噢，原来小作者摸到 生：小海星 师：老师也来读一读这句话，你们看这样能摸到海星吗？（师读语速较快） 生回答 师：所以同学们在朗读的时候，要慢一点。谁来试一试？（一生读） 如果能够加上摸的动作，读起来就更生动了。（一生读） 我们一起带着动作，读一读这句话。 生齐读 师：摸了半天，突然摸到了小海星，你们此刻是什么样的心情呀？文中有个字体现了小作者的惊喜，是哪个？ 生：嘿 （ppt变红） 师：要把这种惊喜的感觉读出来，你再来试一试。 师：带着你们的惊喜，我们一起再来读一读这句话。（2）“捉螃蟹”师：你们还喜欢哪件趣事呢？生读句子师：你觉得哪里有趣了？生回答，相机讲解束手就擒，东逃西窜，哎呦（师：我一开始知道小伙伴在干什么吗？生回答师：你从哪个字能看出来？生回答师：那这个字应该用什么语气读出来？生回答，请你来读一读。师：你只螃蟹容易抓吗？相机变红：束手就擒，东逃西窜师：小伙伴还被这只螃蟹的大鳌给夹了一下，说起“夹”字， 一千多年前，古人是怎么写“夹”的呢？ 请看（出示“夹”的甲骨文、篆体、楷体字形）你发现了什么？ 预设答案：生：好像两个人把一个人挤在中间。师：你真会想象！ “夹”就是从两边控制中间的意思，后来演变成了我们最熟悉的楷书“夹”，这个字是本课的一类生字，请大家伸出手跟我一起来书空。写的时候注意， 第二笔的点和第三笔的撇不能和第一笔的横连起来。撇有锋，捺有脚，撇捺要舒展。（生书空“夹”字）师：小伙伴被夹了以后的反应是什么呀？生：哎哟师：有点疼了，再狠狠地夹你一次，你再叫一次。师：这下是真的疼了，可是表情不到位，加点痛苦的表情，读起来就更有感觉了。生读。总结：师：小螃蟹东逃西窜的样子很有趣，小伙伴被夹住的样子更有趣，我们一起来读一读这句话。（3）“捏大虾”师：老师特别喜欢捏大虾这一段，还有谁喜欢？请你来读一读生读出示：“咦哦”（ppt两个字变红）师：老师注意到你读这两个字的时候语气不一样，老师把红色的字去掉，你们再来读一读，体会有什么变化吗？生回答：咦，哦的作用指生读，齐读。师：这就是那只神气的大虾。（媒体演示一只大虾摇摆长须的画面）师：这只大虾看上去怎么样？生：（读）它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。生：这句话把大虾比喻为戏台上的武将。 我觉得很神气、很威风。师：你能神气地读一读这句话吗？生读句子。师：（出示ppt，武将）两个像吗？运用了什么修辞手法啊？师：我们一起来把大虾的神气读出来。生读句子。师：哼，你再神也逃不出我的手掌心。 我轻轻生：（读）伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。总结：师：读到这里，我想你的手一定也痒痒了吧？想不想捏一捏大虾，那老师相信你们一定能把这几句话读好。（4）出示第三段全文，说了这么多，老师看的出来你们很喜欢文中这段对赶海趣事儿的描写，你们发现这段文字的描写跟我们学过的别的课文有什么不一样的地方呀？ 生回答： 师：你有一双慧眼，这段话里面出现了很多表示语气的词语，（出示ppt）这些就是语气词。有了这些语气词，句子读起来会更生动。那这些句子读起来要用什么样的语气呢？互相之间读一读。 分组朗读。（5）你还知道有哪些语气词吗？ 生回答 吗、呢、吧、唉、呵、 知道了这么多语气词，相信这些句子难不倒你们。（出示ppt） ，我成功了！ ，那座山真高！ ，妈妈在找什么？ ，手被割破了，真疼！ ppt出示答案 男女分读。（6）你看这些语气词都表达了自己不同的情感。 其实这篇课文出了语气词用的好，这些动词用的也很准确，比如板书里的这些，我们一起来读一读，师指着板书。（7）当然，刚才我们也说了，赶海的乐趣除了这些还有很多很多，比如：捞海鱼、捡贝壳你能展开想象写几句话吗？ 如果能够用上我们刚才学的语气词，和准确的动词就更好了。生：大海可真蓝啊，我迫不及待地投入了大海的怀抱。 咦，我发现了一条红色的小鱼。 嘘，别出声，我要抓住它。 唉，它还是逃跑了！生：一阵海浪扑了过来，带来了海里各种各样的贝壳。 哎，捡贝壳去喽！师：瞧把你美的！ 下面，让我们把这些语气词带入到文中的第 3 自然段，再来体会一下赶海的乐趣。生齐读第三段（8）师：快乐的时光总是很短暂，（引读）太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去生：（接读）喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。师：（读）我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：生：（读）“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”（9）师：有没有细心的同学发现，最后一个自然段，跟哪个自然段比较相似？ 生：第一自然段 师：你们真有一双慧眼，男生读第一段，女生读最后一自然段。 生读课文 师：你们知道这种写作方法叫什么吗？ 生：首尾呼应 师：写文章不仅可以用歌词的形式首尾呼应，还可以