课题1 燃烧和灭火

课题1 燃烧和灭火（第一课时）黄骅市滕庄子中学 张如栋教学目标1、 知识与技能（1）认识燃烧的条件和灭火的方法。（2）了解或在自救的措施。2、 方法与过程通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、 情感态度价值观（1）通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辩证关系。（2）在解决实际问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。教学重点围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。教学难点 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体播放有关燃烧的镜头引入燃烧是人类最早利用的化学反应之一，是现在生产、生活中一种常见的现象。 观看图片 倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课回顾我们在前面也学习过一些物质的燃烧（如镁、木炭、铁丝等），同学们还能不能描述出这些燃烧的现象呢？能不能找出这些现象的共同点呢？思考回答问题温故知新为新知识进行铺垫引导大家能不能根据这些现象的共同点为燃烧总结出定义呢？讨论总结培养学生语言表达能力和总结归纳能力。一、认识燃烧的条件 讨论根据你的经验和想法谈一谈燃烧需要什么条件？讨论总结根据已有生活经验和已学知识解决问题，提高学生对获取知识的兴趣。1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，初步得出燃烧所需要的条件。分组实验： 探究1、用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。观察现象。探究2、分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。观察现象。 探究3、用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。观察现象。 完成实验并与本组同学交流与讨论，通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？活动小结：燃烧需要的条件是可燃物、氧气、温度达到可燃物的着火点。1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力。展示用多媒体播放演示实验“燃烧的条件”归纳小结1、燃烧需要三个条件2、燃烧需要同时满足三个条件，且缺一不可。3、着火点是物质的特性不会改变。认真观看视频，加深记忆进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。展示课堂练习思考并回答让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题。过渡燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。用多媒体展示火灾照片讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的基本方法。1、指导学生进行实验。并引导学生分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。2、组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。分组实验：各组同学思考、讨论：利用所给仪器用品，用尽可能多的方法来熄灭燃烧的蜡烛（烧杯、胶头滴管、水、湿摸布、沙子、剪刀等）。 引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。通过课件展示几幅与灭火有关的图片。分析：如何灭火？观看，讨论，回答：破除燃烧条件中任何一个因素，都可以达到灭火的目的。小结：1、去除或隔离可燃物。2、隔绝氧气。3、降低温度。让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对灭火的原理进行从感性到理性的再认识小结：1燃烧的条件。2灭火的原理与方法。回顾总结。通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。设问假如我们遇到火灾时，你能采取哪些相应的措施成功自救呢？播放电影紫日火场片段。展示火灾自救的图片。思考、观看、讨论、回答使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。本课小结：这节课你有何收获？归纳：1、 燃烧的条件。2、 灭火的原理和方法。3、 发生火灾时的自救措施。通过归纳，使知识内化。课后作业：习题1、2、3、4、5、 6板书设计： 7.1燃烧和灭火一、燃烧的条件（同时具备，缺一不可。）（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）二、灭火的原理（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降低到着火点以下。三、安全知识教学反思：成功之处：本节课采用了“创设情境”教学和“探究式学习”教学模式。在探究物质燃烧条件的过程中，让