2019年(春)三年级语文下册《秘密》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册秘密教案 沪教版教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义； 3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。教学重难点重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含义。难点：理解文章最后一节。教学过程：一、图导入，引出课题1、 （ 出示：“英国温泽市政府大厅”图片） 这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38课秘密。2、 出示、板书课题：38、秘密齐读课题。二、初读课文，了解“大厅的秘密”1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考“大厅的秘密是什么？”2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩（板书：莱伊恩）什么秘密呢？根据学生交流，板书：一根柱子 支撑天花板 四根柱子 装装样子 根据板书，说说大厅的秘密是什么？三、整体感知，引导质疑1、师：原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对莱伊恩这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用“”划下来。出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。1）引读：作为一名建筑师，莱伊恩。但作为一个人，他无疑是，因为2）再读句子，学生质疑：预设：什么是“恪守”？（严格遵守） “自己的原则”是什么原则？ 会遇到什么阻力？四、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用波浪线划出有关句子。出示：市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 1） 什么是权威人士？（在某个行业或者领域里最有威望、地位的人。）在建筑行业里最有威望、地位的权威人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。出示：权威人士： 莱伊恩： 权威人士： 莱伊恩： 权威人士： 莱伊恩： 2）请一组同桌说。3）从莱伊恩和权威人士的对话中，我们可以看出莱伊恩是个怎样的人？用课文中的一个词是？（固执）莱伊恩“固执”在哪？他的固执给自己惹了怎样的麻烦？用波浪线划出。出示： 莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。“固执”为什么加引号？真的固执吗？师小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。（板书：恪守原则）4）朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。2、 面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。出示：面对来自权威人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：（ ）。引读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧又有悖自己为人的准则。理解：“有悖”莱伊恩为人的准则是什么呢？(坚持自己正确的主张)这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常（苦恼）指导朗读（读出莱伊恩苦恼的心情）3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于4、出示：三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？（生交流）引读： 三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他（ ）。没有想到的是（ ）。莱伊恩不这样认为，因为他的设计是（ ），所以他自信（ ）。莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩非常苦恼，他想：（ ）。矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，（ ）。小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。5、让我们再来读读后人对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的伟大之处。出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑非常伟大，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。6、引读：三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们（在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放），旨在（引导人们崇尚和相信科学）。理解“旨”五、延伸拓展1、师：的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。（板书：崇尚科学）2、语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”。板书设计： 秘密 莱伊恩 一根柱子 支撑天花板 四根柱子 装装样子 恪守原则 崇尚科学附送：2019年(春)三年级语文下册秦兵马俑教学设计 鲁教版一、 教材分析：秦兵马俑是苏教版小学语文第十一册第四单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。【教学重点与难点】读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1、同学们，上节课我们游览了甘肃的莫高窟。这节课老师带大家到陕西省临潼县，看一看被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。 ”这句话听起来真让人感到自豪啊！秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。二、参与各类活动（一）初读课文，感知情景1、默读全文，说说秦兵马俑的特点。2、找出最能概括兵马俑特点的一句话。3、随着录音游览一下秦兵马俑。，（二）、精读课文，感悟情景1、感受秦兵马俑“规模宏大”（1）默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。（2）交流感受，指导朗读。学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。2、小组合作学习，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”A、快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。B、重点学习将军俑（1）这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？（3）作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？画出最能表现将军特点的词语或者句子。（4）指名感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。（5）齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。4、指导自学，分组学习（1）先确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。（2）小组同学合作学习。教师巡视指导。（3）交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。5、感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”（1）这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？（2）作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）（3）你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？（4）八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？ 6、最后一段与那第一段的关系是（收尾呼应）找出其中的近义词（举世无双绝无仅有）这两个词体现了什么？四、总结转化，拓展延伸1、通过这节课，你有什么收获？2、引读：这就是我们