小学牛津英语4B说课稿.doc

4B Unit 2 At a party说课稿各位领导、老师：下午好：今天我上的是4B Unit 2 At a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Whos that? Hes/Shes基础上进行的拓展练习。我将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。我整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。我将本课的教学目标定为以下几个方面：1、 认知目标：（1）复习B部分的四会和三会单词（2）四会掌握句型Whos thewith (in)? Hes/ Shes. Which one? The one in/ with.（3） 唱英文歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes” 2、 能力目标：使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 3、 情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Whos thewith (in)? Hes/ Shes. Which one? The one in/ with.基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为中心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。通过运用直接法、情景法、交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、唱的有趣的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力、维持兴趣。为达到以上要求，我设计了以下教学步骤：Step 1 Singing and revision 1. Sing “Head, Shoulders, Knees and Toes” 2. Listen, act and spell Close your eyes. Clap your hands. Put your finger on your nose. Touch your hair. Bend your knees. Hands up. Wave your arm.英文歌曲能激发学生的学习积极性，上一课时又正好教了人体部位的单词，所以我在此设计了活动性很强的歌曲和游戏，让学生全身动起来。既复习了人体部位的单词，又为本课的学习打下了基础。Step 2 和Step 3 Presentation and practice 在新授这个部分，我分成两个部分，一是Whos the with?二是Whos the in?在第一部分我由出示动物或洋娃娃玩具复习人体部位名称，并强调单复数。接着课件展示一些学生和一些名人的照片，根据照片上人的长相特征进行句型操练。在第二部分，我由自己的穿着特征引出in ,再通过游戏和照片展示巩固Whos the in?在这部分，Which one? The one 这个句型学生掌握比较难，我通过实物比较，让学生更形象地理解这个句型。Step 4 Read and say由于对话中的一些知识点我已在前面分散教完了。所以在这一部分我通过出示挂图，教师提问出示对话，再通过学生各种形式的朗读巩固对话。最后让学生自己编造对话，达到灵活运用句型的目的。这节课上下来，感觉学生在对Which one? The one 这个句型的掌握上还不是很好，其它教学目标基本达到。有许多不足之处，还需各位领导老师多体宝贵意见。牛津小学英语4B:Unit3Whatsyourjob?说课稿说课课题： 4B:Unit3 Whats your job? 第一课时一、 说教材 （一)教材分析 本课内容是牛津小学英语4B 中的Unit3 Whats your job?本单元的核心教学内容是 “谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。(二) 教学目标：听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.听、说、读、句型 Whats your/his/her job?教学重点： 能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer. 教学难点： 正确听、说、读、句型Whats your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。 二 说教法1.创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。2.课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。 三、说教学程序 1Free talk每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Whos that boy/girl with?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。Step 2 Lead in 紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母 j让学生猜，从而引出本课的第一个生词 job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。Step3、 Presentation1由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。Step4. Consolidation在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。Hes a waiter. Welcome waiter. Shes a driver. Hello, hello, driver. Youre a worker. A very good worker. Im a farmer. A happy happy farmer.Step5. Presentation在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜；请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。Step 6. Consolidation 在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问Whats my job?同组的学生猜出他（她）的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。牛津小学英语4B Unit3说课稿牛津小学英语教材的特点是避开传统的课程，强调学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，如本人今天要说课的内容是牛津4B Unit3。本单元分A、B、C、D、E、F、G七部分，主要教授职业类单词，其中Whatsyour name?句型曾经在3A中出现过，而新的语言点表示名词代词的复数形式，将在以后教材中分散出现，因此本单元有承上启下的特殊意义。我将本单元划分为四课时，并根据实际情况，打破编排结构，制定了以下的教学设想。 一、教学目标 1、 情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力，培养与人交往能力。2、 认知目标： （1） 能听懂、会说本单元的四会单词。 （2） 能听懂、会说本单元的四会句型。 Whats/your/his/her/job?Im/Hes/shes How old are you/is he/is she ? 3、 技能目标：学生会询问人物的姓名、年龄、工作等。 二：教学重点、难点 其中单词为新授，之前没有接触过，而本课四会句型也是新授，这就决定了认知目标为本课的教学重点亦是难点，为了突破此重点难点，本人采取的教学方法是：让学生成为课堂主体，在学中说，说中练。 以下是本人设计的教学过程： 一、无障碍，直接进入话题 因本单元的课题是主要话题之一，所以本人就避开各种 导入，直接进入本课的学习。板书课题Unit3 Whats your job?学生在教师带领下学习课题，亦为下面句型的操练做准备。 二、由课题到单词的学习 课题是Whats your job? Job是指工作，很自然过渡 到单词的学习，让学生说出已学的三个teacher、doctor、nurse,然后进入单词的集中学习，为了让单词的集中学习不再枯燥、乏味，本人设计了以下几个小环节学习单词：（1）看图片，听录音，感知单词；（2）跟读录音学说单词；（3）同桌之间互说单词；（4）模仿职业人物，猜单词。学生在听、学、说这一系列环节中，已能初步掌握单词，为下面学习做准备。 三、学课文，接触句型 由于本节课重点不在对话的学习，而是主要句型的操 练，这部分我采用听、读的过渡，学习对话，让学生听录音，课文P1-P3，然后学读课文，朗读时注重机器人的语音、语调。同时也感知了本课的主要句型：Whats your name ?Im (jack)How old are you ?Im (one)Whats your job? Im a (waiter)机器人特殊的语调，也吸引了学生的注意力，培养学生的模仿能力。 四、多种教学活动，操练句型 本课重点是句型，还有一个是他形式变化（人称的变 化），这一点，本人按循序渐进的原则，先操作第二人称，然后再自然转换到第三人称的学习。英语的学习是要说、要练的，教师只有引导的作用。本人避开传统教学机械传授，强调学生的参与，如在操练句型How old are you?时，以开火车形式，我做火车头，让学生把问答进行到底。一列火车开完以后，我就询问旁观者：How old is he/she?学生也很自然有人称变化的概念,并一一做出回答。因为每个学生还没有自己的职业，很难进行Whats your job?句型的操练，我进行了创新，给学生营造一个逼真的语言环节：假设现在是20年以后，小学同学聚会，互相询问近况学生有了逼真的语言环境，他们就会发挥主体作用，大胆创造语言，把课堂交给学生，让他们成为主人，同时也培养他们与人交往的能力。 五、学以致用 本课句型学生得以操作后，不是结束教学活动，而且立 即加以巩固。学生拿出课前准备好的表格，运用以下句型进行操练。（教师做一范例）Whats your fathers/your mothers name?Hes/ShesHow old is he /she? Hes/ShesWhats his/her jod?Hes/Shes a任务性学习体现的是学生的一个语言的能力。师行间巡视,在学生完成这一任务后,还要给他们一个展示语言的机会。 六、课后的延伸 课后的作业是课堂教学的一个延伸，但作业质量不是以 多、少衡量的，而是要体现它的价值。我把班级分为若干个调查小组，用句子What do you want to be? I want be 去调查班上学生志愿,并做好统计,填写在课本P29页上。 以上是我就牛津4B Unit3的说课内容。Thank you for listening to me! 说课课题：4B Unit 4Buying fruit第二课时说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。一、 说教材 (一) 教材地位、作用本课内容是牛津小学英语4B 中的Unit 4 Buying fruit.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are .的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? Id like some . How many kilos ?等语言进行交际活动。(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、 认知目标：（1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons （3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are . How many kilos ? kilos ,please .2、 能力目标：（1） 培养学生的观察力，分析能力。（2） 培养学生的创造能力、发展学生个性。3、情感目标：（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。（2） 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（四）教学难点：正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are . 二、三、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。1、 情景法情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。2、 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。3、 交际法 学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。 本堂课主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。四、说教学程序Step1 Free talk师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。Step 2 Lead in首先播放FLASH 动画。设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。Step3、 Presentation1、复习各种水果单词。2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。3 、在教授单词 peaches, watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲 鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。Step 4、Play a game1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What are these /those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。2、电脑演示，学生练习，引出单词grapesLook at this word, whats meaning!(学生答葡萄)I can draw many grapes with computer.Look! This is a grape.(进入画图，画出第一粒葡萄)These are two grapes.(复制葡萄)Can you draw?学生上台操作缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的水果，让学生模仿着自己编消小诗.根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。Step 5、Practise教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念Step 6、Homework这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。五、说板书设计 设计思路： 板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话.+Lets go by taxi一、 说教材 1、 教学内容 本课是牛津小学英语4B中的 Lets go by taxi 的第一课时。本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复现了3A中的单词bike,car等交通工具supermarket等地方名词和句型Lets go to .by以此为基础增加了train,minbus等交通工具和theatre等地方名词。终观这一单元的教学内容，我将其分为四课时。本课时的教学内容是日常交际用语How do we go there. Shall we go .及其回答Ok/All right。 2、 教学目标 （1） 知识教学，A能听得懂、会说、会读单词a station, by train, by taxi, by planeB能听得懂、会说、会读日常交际用语Lets go by taxi. How do we go there? How do you go to -?Shall we go to - by -? Is this - for - ?及其回答。 （2） 能力训练。培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力 （3） 素质培养，培养学生仔细静听，注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识 3、 教学重点 重点：能听懂会说本课句型How do we go there. Shall we go .及其回答Ok/All right。并能熟练运用进行交际。 难点：灵活运用句型进行交际。 4、 教学准备 多媒体课件、单词、句型卡片等二、 说教法、学法 1、 直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。 2、 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。 3、 任务驱动，设置几个小任务让学生来完成，开展竞赛活动，促进学生参与的积极性。 4、 对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。 三、 说教学程序 Step1 以旧带新，学习句型多媒体出示以前学习的地点复习并师生进行对话T:Lets go to theS:Yes/Great/GoodT:But how?S: By几组对话后把But how?换成How do we go there? Shall we go there by?学习新句型。设计意图：因为有旧知识铺垫，学生很容易理解，这里就作为第一次的呈现，让学生知道还可以这么说。 Step2 猜一猜的方式复习学习交通工具多媒体出示模糊图，让学生猜一猜是哪种交通工具，遇到四会的要求进行拼读，对于minibus进行比较学习，理解mini的意思。设计意图：交通工具学生也已经学习了，这里就扩充了minibus，被了避免旧单词新学的无趣，就采用游戏猜一猜的方式，避免了枯燥，还充分调动了学生学习的积极性。 Step3 操练出示地点图和交通工具，要求学生挑选喜欢的地点和合理的交通工具，用How to we go there? Shall we go there by进行同桌操练，并给以肯定。设计意图：给学生提供一定的语境，挑选喜欢的地点，进行对话，其实就是对第一个环节的巩固。Step4 师生共唱Riding in my car 设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一，师生共唱一首英语歌曲，创设英语课堂的气氛，让学生尽快的融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离，有利于学生学习新知识，排解学习困乏。Step5 欣赏一些城市图片，利用How do you go to?I go toby操练 设计意图：熟悉的城市图片更有学习的吸引力，这个环节是起着承上启下的作用，既是上面对上面去某个地点采用某种交通工具的概括，也是为下面去北京做铺垫。Step6 学习另一句型Is thisfor及单词station ,airport给出情景2008, T:Where do you want to go? S: BeiJing. T:How do you to there? S: By train/plane. T: But theres no train and airport in ChangShu . Lets go to ShangHai/SuZhou first.让学生在真实的情景中学习句子单词。设计意图：用2008的北京把学生带入谈论如何去的情景中，让学生在真实熟悉的生活情景中去学习新句型，给学生提供一定的语境，激发其好奇心，吸引他们的注意力，调动起学习的主动性。Step7 欣赏北京图片 设计意图：这是一个思维休息的环节，让学生欣赏美丽的北京风光，产生真实的想去的意念。Step8 练习，设计回家的路线How do we go home?给出两条路线图，让学生自己挑选，完成对话填空。设计意图：学了就是为了用，让学生动口，动手，说一说，填一填，论一论。充分体现了英语的交际功能，充分调动学生的主体参与性，把整节课推向了高潮。Step9 播放歌曲The wheels on the bus，在优美的歌声中结束新课牛津四年级小学4B英语Unit 6 Lets go by taxi说课稿一、 说教材 教学内容 本课是牛津小学英语4B中的Unit4Letsgobytaxi，教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复现了3A中的单词bike,car等交通工具supermarket等地方名词和句型Letsgoto.by以此为基础增加了交通工具和地方名词。终观这一单元的教学内容，我将其分为四课时。 二、说教法、学法 1、直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。 2、创设情景，诱导学生积极参与的欲望。 3、任务驱动，设置几个小任务让学生来完成，开展竞赛活动，促进学生参与的积极性。 4、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。 三、说教学中的设计意图 1、歌曲 设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一，师生共唱一首英语歌曲，创设英语课堂的气氛，让学生尽快的融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离，有利于学生学习新知识。 2、游戏 1）听一听，猜一猜 多媒体播放几组交通工具行使时所发出的声响，让学生猜猜是什么。 设计意图：多媒体的视听效果极大地刺激了学生的感官，让学生在欢乐的游戏中不仅复习了上一节课的单词，还充分调动了学生学习的积极性，同时渲染了学习英语的良好气氛。 2）听一听，做一做 老师说,同学做动作，然后老师做动作,同学猜短语 设计意图：这是一种学生喜闻乐见的方式。教师的语气及动作能极大程度的调动学生间的竞争，激发学生比赛的欲望。 3、说唱 设计意图：随着优美的音乐，通过说唱chant使学生对这一主要句式加深印象，同时调节课堂气氛，吸引他们的注意力，调动起学习的主动性。 4、设计任务 多媒体呈现名胜古迹的风貌和介绍：如北京、上海等地方。请自己相一想，并试着说一说，然后告诉大家你想去哪里，计划怎么去。 设计意图：有简单到复杂设计了三个小的任务，让学生动口，动手，说一说，填一填，论一论。充分体现了英语的交际功能，三个小任务的交流范围各不相同，让学生从小范围的同桌交流到小组交流再到面向全体学生的交流，充分调动学生的主体参与性，把整节课推向了高潮。+nstructional Design for Teaching(4B Unit 7 At a snack bar)I . Teaching Aims1. To develop Ss basic skills of listening, speaking, reading.2. To enable the Ss to understand and speak the words: pies, hamburgers, chips, noodles, sweets, sandwiches Sentence structures: What would you like ? Anything else ?3. To enable the Ss to use the new words and sentence structures in the real situation.4. To encourage Ss to practice, participate and co-operate in the classroom activities.II. Key points1. To help Ss to recognize the food: pies, hamburgers, chips, noodles, sweets, sandwiches. 2. To enable them to study in group and co-operate skillfully.III. Difficult pointsTo enable Ss to recognize the singular form and the prolar form of the food.IV. Teaching ApproachesI think the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson, Ill mainly use “ Task- based ” teaching method. That is to say Ill let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.V. Teaching AidsReal objects ( food ) , pictures, bag, multi-media computer system VI. Teaching procedureIll finish this lesson in 4 steps. Next Ill talk about the teaching produce in detail.Step 1 Warming up & RevisionSing a song Do the action while singing Goal: Warm up through the song, the atmosphere of the class is lively, it can make Ss come to the situation of English learning. Free talk & Revision Use the computer to show some food. Today I have some food .Look , here they are . Using “ What would you like ? Id like a ” structures to make dialogues with Ss. Goal: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss. Step 2 Presentation Play a game “ Touch and guess ” Put two apples in the bag. Invite one student to come to the front and have a try. “ Please guess what are there in the bag?” “ sweet ” sweet ( point to one sweet ) Whats this? sweets ( point to two sweets ) What are these?Use the same way to learn the words: pies, sandwiches Goal: To use a game form to present the word, it can arouse Ss interest of learning English. Look and point1. Use the computer to show a part of hamburger , Ss are required to guess what it is. Goal: Use the flash to present the word, Ss are interested in it. Tasting and learn the word Invite one student to come to the front, cover his eyes and taste the biscuits, then guess what it is. Goal: To present the new words like this ,I think it is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Mew sentence structures Use the computer to show pictures Make dialogues “Buying food” with Ss , using the words theyve just learnt. Then guide to learn “What would you like ? Anything else ?” Goal: To present the sentence structures from easy to difficult. Ss can understand them quickly. Step 3 Consolidation Play a game Now , please use the fruits you brought here to play a game.” What are these ?those in the box?” Guess ( Teacher can give some hints ) eg. Sweets : Sweet and most of children all like them Goal: To check the knowledge theyve learned in this period.Look & say ( group work )1. Use the computer to some food, Ss are required to make dialogues with partners . One is the shopkeeper and another is the custom. Teacher can make an example as a model. Pay attention to use the mew drills in the dialogues. Teacher can give an example. Then invite some groups to act the dialogues out. Praise the best group. Goal: Task based teaching method is used here to develop Ss ability of communication. Step 4 Homework Do a survey Do the survey, ask your friends what would they like Survey NameWhat would you like?Anything else?Goal: Task based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also ability of co-operation will be well trained. Activity 2 Revision Review the words and sentence structures we learned in this class, make a dialogue with partners.Goal: Revision is so important that Ss should speak English as much as they are in class or after class. Unit 7 At a snack bar What would you like ? Id like a hamburger . chips sandwiches noodlesAnything else ? a piesweets牛津小学英语4B Unit8 Open Day 说课稿一课前热身 Good morning, boys and girls.Good morning, Miss Mao How are you today? Fine, thank you .And you? Very well, thank you. Time for class,lets listen to the English song ,OK?OK. Whats in the classroom 通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。其次在这首歌曲的学习中，渗透本课的句型Whats in the classroom?，可以让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。 二会话导入，在观察，比较中学习教室内的六种陈设的单词 Look ,what can you see in the classroom ? A big desk ? 引导学生用教室里的东西来回答。在学生回答的基础上，教师用Theres in the classroom .There are .in the classroom ? 教学单词：blackboard 指着黑板问： What color is it ? Its black . blackboardblackboard 用同样的方法教学单词computer , chair , TV , bookcase Ask the students try to answer my questions with these two sentences There is a