2019年六下数的运算教案作业练习题-新课标人教版小学六年级.doc

2019年六下数的运算教案作业练习题-新课标人教版小学六年级课 型复习课使用教师主备人王家宏修改人张 伟教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六单元，教材第8081页内容及练习十四12 题。教学目标：使学生进一步系统地理解和掌握四则运算的意义和法则，从而提高计算能力。使学生能熟练地应用四则运算关系对计算进行验算。经历四则混合运算及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。在学习过程中，鼓励算法多样化，培养学生初步数感，养成认真做题的良好习惯。重点、难点：教学重点：掌握四则运算法则，会正确地进行计算。教学难点：对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出共同点和不同点。教学准备：情境图、小黑板或多媒体。教 学 过 程一、创设情境，导入复习谈话激趣。师:“六一”快到了，同学们为欢庆“六一”在精心作准备。瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用腰带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！教师出示80页情境图。师：从这幅图中，你知道了哪些信息？能解决哪些问题？组织学生发表意见。学生通过小组讨论后，可能会说出：（预设）答案1：同学们折了36颗红星，28颗蓝星。一共折了多少颗星？答案2：同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。一共要付多少钱？答案3：有24米彩带，用做蝴蝶结。做蝴蝶结用去了多少米？答案4：有24米彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？导入复习。师：你们提出了这么多问题，真能干！在解决这些问题中，你使用了哪种运算？学生可能说出:加法、乘法、除法、减法。师：这节课我们就来复习数的运算。（板书课题：数的运算（一）二、回顾整理，构建网络独立整理。整数：相同的数位对齐分数：分母相同小数：小数点对齐相同计数单位上的数相加减谈话：师：同学们说的很好，回顾了我们小学阶段学过的数的运算。这些知识在我们脑中比较零散，不便于记忆和运用，请大家用自己喜欢的方式把这些知识条理、清楚地整理一下。组内交流。学生独立整理后，小组交流，教师巡视，并参与小组的活动。交流展示交流师:哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说？小组选派代表发言。让学生说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的作品。展示师点名，请巡视时选出的几名同学上台展示自己整理的内容。展示过程中，该同学应该说一说自己整理了哪些内容，和采用了什么样的整理方法。其他同学应认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。优化再建，完善知识结构根据同学们刚才的交流汇报完善自己整理的内容。（然后再把刚才展示的作品张贴到黑板上供学生参考）其它同学保存好自己的作品。教师根据学生的完善，板书本单元的知识点如下：四则运算关系意义各部分之间关系加法加、减法互为逆运算把两个数合并成一个数的运算。加数加数和一个加数和另一个加数减法已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。被减数减数差被减数差减数被减数减数差乘法乘、除法互为逆运算求几个相同加数的和的简便运算。一个因数另一个因数积一个因数积另一个因数除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。被除数除数商除数被除数商被除数商除数三、重点复习，强化提高重点复习四则运算的法则。师：你们知道四则运算的计算法则吗？组织学生分组学习，说一说整数、小数、分数加法法的计算法则，并通过独立思考、合作交流，探索整数、小数、分数回头计算法则的共同点，教师巡视，参与学生的小组活动。整数：相同的数位对齐分数：分母相同小数：小数点对齐相同计数单位上的数相加减以小组为单位指名说一说整数、小数、分数加法法的计算法则及其共同特点，教师协助整理，板书如下：（计算法则）师：你还记得整数、小数乘法和除法的计算法则吗？指名学生说一说小数乘法和除法计算法则与整数乘法和除法有什么相似和不同的地方。分别指名学生说一说分数乘法和除法的计算法则，计算分数乘法和除法时，要注意什么？议一议，分数除法的计算和分数乘法有什么关系？揭示：分数除法都是把除数改写成它的倒数后，转化为分数乘法计算的。学生质疑，师生共同释疑。四则运算中的一些特殊情况。师：关于0与1的运算，是四则运算中特殊情况，在四则运算中，对于0与1的运算，有一些特殊的规定，你们还记得吗？想一想，把它填在课本81页。填好后指名学生读一读填写的结果，进行集体订正，然后提问：在上面算式中，我们规定“作除数时不能是0。”谁能说一说为什么要作这样的规定。强化提高完成教材81页“做一做”学生独立完成，集体订正时重点说一说计算时注意什么。学生通过思考与计算，可以对四则计算的方法与要点作出比较系统的回顾完成练习十四第1题。本题第（1）小题的意图是让学生灵活运用小数乘、除法的计算法则与乘、除法的关系来直接写出得数。如0.437.8，可看作4378 得3354，再给积点上小数点，使它有三位小数。又如33540.4333540043，由已知33544378，得出33540.437800。第（2）题可以根据以前学习分数乘、除法时，曾经接触过的计算规律，作出大小比较的判断。即一个数乘上小于1的数，积比这个数小，一个数除以小于1的数，商比这个数大。完成练习十四第2题。关键让学生说一说各题用了什么方法进行验算的，然后学生独立完成，最后集体订正。本题是计算与验算的练习，只有四题，但有典型意义。如加、减法以异分母分数的减法为代表，整数、小数乘、除法选择了小数乘法和整数除法，分数乘、除法选择了分数乘法。教学时教师可根据本班学生在计算方面存在的问题，对练习题作适当的补充。四、自主检测，完善提高自主检测新课标第一网想一想，填一填。=（ ）（ ）根据25166837，直接写出下列各题得数： 251637（ ） 6837（ ） 25.160.37（ ） 在（ ）内填入适当的运算符号或数据： 0.43（ ）1000430 2.46（ ）24.6 12.5（ ）1000.125 0.03（ ）30 （ ）0.38.540 64125（ ）8125 xx年5月12日，四川汶川发生了特大地震。为支援地震灾区，光明小学开展了献爱心活动。五年级比四年级多捐款160元。六年级学生捐款数是五年级的4倍。四年级学生捐款320元。 五、六年级学生各捐款多少元？五年级学生捐款数是四年级的几倍？六年级学生捐款数正好是三年级的8倍，三年级学生捐款多少元？全校教师捐款比六年级的3倍多80元，全校教师共捐款多少元？评价完善生做完后，指名公布答案，同桌互评。让出错的说说出错的原因并改正。师：谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？师：还有哪些地方还有待加强？ 板书设计:数的运算（一）四则运算关系意义各部分之间关系加法加、减法互为逆运算把两个数合并成一个数的运算。加数加数和一个加数和另一个加数减法已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。被减数减数差被减数差减数被减数减数差乘法乘、除法互为逆运算求几个相同加数的和的简便运算。一个因数另一个因数积一个因数积另一个因数除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。被除数除数商除数被除数商被除数商除数整数：相同的数位对齐分数：分母相同小数：小数点对齐相同计数单位上的数相加减（计算法则）作业设计：基础：想一想，填一填。把80个0.375连加，和是（ ）。从8000里连续减去125，减（ ）次得数为0。在一个减法算式中，被减数、减数与差相加的和是296，那么被减数是（ ）；如果差是减数的,那么减数是（ ）。一根铁丝长米，比另一根短米，两根铁丝共（ ）米。一瓶饮料升，淘气喝了，他喝了（ ）升。你能说出下面各题分别用什么方法计算？只列算式不计算。六年级平均每班38人，一共有六个班，六年级一共有多少人？教室长8米，宽6米，长比宽多多少米？我们班喜欢踢球的有8人，喜欢跳绳的人数是喜欢踢球的1.5倍，跳绳的有多少人？一套衣服原价400元，现在打6折出售，现价多少元？综合：一个果园，今年已经售出苹果400吨，正好占收获苹果的。今年收获苹果多少吨？我校图书室有科技书840本，文艺书210本。科技书比文艺书多多少本？科技书是文艺书的几倍？科技书和文艺书共多少本?文艺书是科技书的几分之几? 拓展提升：小华把一个数除以错算成了乘，结果是15。正确的答案应该是多少？教学反思：附送：2019年六下第五单元口语交际导学案-新课标人教版小学六年级导学目标：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。导学重难点：能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。导学准备：1、出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。课时安排：1课时导学过程：一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点，分组准备1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要 注意了解情况，酌情加以指导。）正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）三、展开辩论，畅所欲言新课标第一网1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4、双方互相提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方进行辩论，拓展话题。5、双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。四、评议总结，提高认识1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3、评选“最佳