二年级下册数学教学设计.doc

课题解决问题课型新课课时 1 总课时 1学习目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教 学重难点掌握不同解决问题的思路。培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法观察质疑 讨论交流教学具准备小黑板 作业题卡学习过程一、情景导入，激发兴趣1、复习铺垫一辆客车上有67人，到站后下车17人，又上车20人，现在车上有多少人？（鼓励学生用不同的方法解决）2、观察游乐园情境图：图中的小朋友们在做什么？二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）点组汇报方法，其他小组质疑补充。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？三、练习巩固，应用实践练习一的第1题、第4题四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、布置作业。 课时作业任选两题。板书设计解决问题现在看戏的有多少人？方法一、22+13=35（人）方法二、22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）22+13-6 =29（人） 22-6+13 =29（人） 课后回顾课题解决问题课型新课课时 2 总课时 2学习目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决同一问题。 2、使学生了解小括号的作用，学会使用小括号列综合算式。教 学重难点学会使用小括号列综合算式。用不同的方法解决同一问题。教法观察质疑 讨论交流教学具准备小黑板 作业题卡学习过程一、情景导入，激发兴趣1、复习。 妈妈买回24个橘子，吃了10个，还剩下多少个？2、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看好吗？3、观察：游乐园面包房图，图中的小朋友们在做什么？”二、合作交流，探索新知1、观察画面，搜集信息。2、根据信息提出问题。3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）小组在班中交流解决问题的方法，其他组补充质疑。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）4、比较两种方法的异同。5、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？（特别强调计算时先算小括号里面的。）6、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，2、练习一的第3题，四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？五、课堂作业。 课时作业任选两题。板书设计解决问题还剩多少个面包？方法一、54-8=46（个） 方法二、8+22=30（个）46-22=24（个） 54-30=24（个）54-8-22=24（个） 54-（8+22）=24（个）课后回顾课题解决问题课型新课课时 3 总课时 3学习目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决同一问题。 2、使学生用乘法和加法两步计算的方法解决问题。教 学重难点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教法观察质疑 讨论交流教学具准备小黑板 作业题卡学习过程一、情景导入，激发兴趣 1、复习 （1）口算 （2）请同学们算一算我们教室中间一行有多少人？2、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？3、观察画面，提出问题。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。5、比较各种方法的异同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？三、练习巩固，应用实践1、练习二的第1题2、练习二的第2题，四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？五、课堂作业 课时作业任选两题。板书设计解决问题跷跷板乐园一共有多少人？（根据学生的汇报进行板书）课后回顾课题解决问题课型练习课课时 4 总课时 4学习目标1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教 学重难点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教法练习法教学具准备 小黑板 作业题卡学习过程一、谈话导入，激发兴趣 1、复习：口算2、前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法，今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。二、合作探索，巩固新知1、第9页做一做主题图：学生独立解答后合作交流讨论。（1）有多少朵红花？（2）有多少只蜜蜂？（3）一共有多少只小鸟？（4）树上还有几只小鸟？2、第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。3、完成第4题。学生独立完成表格，并说说怎么算总分。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？四、课堂作业 课时作业任选两题。板书设计解决问题（根据学生的汇报进行板书）课后回顾第一单元课时作业设计 解决问题第一课时作业设计1、学校体育室有24个排球，18个足球。二（2）班上体育课借走了15个球，体育室还剩下多少个球？2、班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张?3、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？4、少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?5、一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位? 解决问题第二课时作业设计1、妈妈带了100元钱上街购物，买衣服用了58元，买日用品用了24元，妈妈还剩下多少钱？2、停车场共停有38辆汽车，先开走了12辆，后又开走了8辆。停车场还剩下多少辆车？3、小明今年9岁，比爸爸小26岁。当小明20岁时，爸爸有多少岁？ 解决问题第三课时作业设计1、光明小学植树，去年植了32棵，今年又植了7行，每行8棵。光明小学去年和今年共植树多少棵？2、和平旅社有9间房是3人间，另外有一间是5人间，和平旅社共能住下多少旅客？3、在小制作活动上，小明根据参加活动的人数摆了8张桌子，每张桌子安排坐8人。结果有10人没有参加。有多少人参加了小制作活动？ 解决问题第四课时作业设计1、小红有12枝彩笔，小兰的彩笔比小红多6枝。两人一共有彩笔多少枝？2、客厅里摆了5张桌子，每张桌子旁边又摆了8张椅子。另外，旁边还有18张椅子，客厅里一共有多少张椅子？3、二年级同学去参加演唱比赛，小明的前后左右各站了5名同学，二年级一共有多少名同学？第一单元测试（2课时） 总课时 6班别： 姓名： 学号： 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高1、 算一算，我们班现在有多少个同学？ 今年，我们班又来了4个新同学。去年我们班有40个同学，王力、张扬转学走了。了， 2、 3、三个小朋友共做了86朵纸花。其中一个小朋友做了24朵，另.个小朋友做了38朵，第三个小朋友做了多少朵？4、5、根据条件，完成城区小学生篮球赛得分统计表。球队主场得分客场得分总分东城比客场多5分7南城4比主场多3分西城9比主场少8分北城比客场少3分6借给我们班30个，还剩几个？32个10个6、体育室有：7、 我拨了8个萝卜 我们都拨了7个萝卜。 你们一共拨了多少个萝卜？爸爸和妈妈带我去看电影。售票处 票价成人：5元张儿童：3元张8、用15元钱买票够吗？9、一本书有90页。小明还有多少页没看？我每天看6页，看了8天。小明10、根据条件，完成城区小学生篮球赛得分统计表。球队主场得分客场得分总分东城是南城主场得分的3倍7南城4与东城客场得分同样多西城是北城主场得分的3倍1北城3是本队主场得分的2倍11、根据提供的信息解决问题。 （1）小青买6支钢笔一共要付多少元钱？ （2）小青有30元，买了6支钢笔后，还剩多少钱？ （3）你还能提出什么数学问题？探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1、(开放题)你能快速写出几组两个数的和是100的算式吗?你有什么好办法?2、(探究题)小云家养了一些小兔子，小白兔的只数是小灰兔的2倍，小灰兔比小白兔少5只，小云家养了小白兔和小灰兔各有多少只?3、(创新题)二年级三班的学生人数多于30人，少于40人，排出的队伍每行和每列的人数相同，求全班共有学生多少人。4、(情境题)小明家的新房每两层之间有14级楼梯，小明从一楼走到三楼，一共走了多少级台阶?5、(探究题)有这样三个不同的数，它们相加的和等于它们相乘的积，你知道这三个数是多少吗?课题平均分课型新课课时 1 总课时 7学习目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教 学重难点理解掌握平均分的含义，方法。教法操作法 交流法教学具准备学具盒学习过程一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把花生分给小组里的每一位同学，要求把花生分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。3、出示课题说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把15根小棒平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、动手分一分。（2）、各小组交流分法。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？3、 完成课本第14页的做一做三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？五、布置作业 （课时作业）板书设计平均分（根据学生的汇报板书）课后回顾课题用平均分解决实际问题课型新课课时 2 总课时 8学习目标1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教 学重难点在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识。教法操作法 讨论交流教学具准备小黑板学习过程一、创设情境，谈话引入 1、谈话引人。2、春游租船问题的情景图：仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。小组探讨解决“租几条船”。2、全班交流。 3、小结：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。2、练习三第4、5题。 3、第6题思考：这两题有什么相同和不相同的地方？四、课堂总结说说本课的学习收获。五、布置作业。（课时作业）板书设计用平均分解决实际问题24人要租几条船？课后回顾课题除法的初步认识课型新课课时 1 总课时 9学习目标通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教 学重难点理解掌握除法算式表示的意义。教法谈话法 交流法教学具准备小黑板学习过程一、设置问题，引导参与1、乘法口算 2、提出问题：把12根小棒平均分给4名同学，每个同学分几根？3、开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法。（2）、学生回答教师板书。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分解决了一个问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法除法把12根小棒分给4名同学，每个同学得到3根，每人得到的同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决分小棒的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读学生把12根小棒平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”2、练习四第1题、第2题、第3题四、课堂总结。说说本节课的收获吧。五、布置作业。（课时作业设计）板书设计除法的初步认识1243 ： 除号读作：12除以4等于3。课后回顾课题除法的初步认识课型新课课时 2 总课时 10学习目标1、结合具体的情境，进一步理解除法运算的含义。2、知道除法算式的各部分名称。3、培养学生的动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。教 学重难点知道除法算式的各部分名称理解除法运算的含义教法操作法 交流法教学具准备小黑板学习过程一、设置问题，引导参与1例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？2、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。2、练习四46题。四、课