语文人教版四年级下册16 和我们一样享受春天.doc

和我们一样享受春天教学设计平果县第九小学韦敬花教学目标：1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1.理解诗句的含义。2.读出诗歌的节奏和韵律。教学过程：一、导入新课。1.出示春景图，孩子们，图中景色是那个季节？你能用一个词来形容春天吗？生自由回答（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃）师：春天是温暖的；春天是美好的；春天里的我们是幸福的。因为我们可以自由地玩耍。今天，我们来学习一首诗歌和我们一样享受春天。2.质疑：课题中的“春天”是指大自然的春天吗？学完诗歌看看谁能理解。二、初读感知： 一读：大声朗读诗歌，边读边画出生字和不理解的词并解决（采用联系上下文、生活实际、小组交流等形式解决），要求： . 会读：蔚蓝 巡弋 频频 祈盼 散落 绿茵茵 轰隆隆 不速之客 会说：“不速之客”的意思。 .会填：（ ）的大海 （ ）的沙漠（ ）的坦克 （ ）的夜空（ ）的草地 （ ）的足球（ ）的碎片 （ ）的脚步（ ）的课桌 （ ）的教室 二读：再读诗歌，把诗歌读正确、读流利，并完成以下填空。 .课文14小节主要写了_给_、_、_、_带来的破坏。 .第5小节写了诗人的_和_。三、品读悟情：1、快速默读课文1到4小节（1）文中所写的各个景物本来是怎样；如今是怎样。完成表格：地点原来的美好与宁静现在的景象大海沙漠夜空草地（2）师生交流下列问题，边读边想放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的?现在是什么情景?，鲜明的对比，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读)再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采(第二，三，四节诗)。2、同桌合作学习：（1）这究竟是为什么”，在文中出现了几次？你觉得应该用怎样的心情来读这句话？ （2）第五小节中作者的“希望”、“祈盼”是什么？（3） 题目中的“春天”仅指大自然的春天吗？还代表什么？（4）最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？ 3班内赛读，交流。体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?他为什么会发出这样的呼声?为什么前四节重复了这样的疑问呢?(让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解)为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)四、升华情感，祈盼和平。.师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢?让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢?2.我们希望，我们祈盼(引导反复读)希望祈盼要求苛刻吗?不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，在我们看来是再普通不过的，但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧3.拓展运用我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4.回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”五、拓展延伸，深知责任孩子们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活。所以，1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。阅读链接：儿童和平条约（自由读，齐读重点段落）解课题：课题是什么意思？谁能说？小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样齐读：