语文人教版八年级下册藤野先生 学案.doc

广州市番禺区市桥沙头中学八年级语文科学案稿 课题：藤野先生 鲁迅 课型：新授课 编写：李建波 审核：初二语文备课组 时间：2017-2-13班级： 姓名： 【学习目标】1能根椐概括的方法写出主要事件及人物品质。以本文为例，学会围绕中心选择写作材料。2能根椐中心思想理解重点语句的意味。 3能理解作者的爱国主义情感。【知识衔接】1、文体简介:本文体裁属于叙事散文。散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。可分为叙事散文、抒情散文等。叙事散文又可分为偏重于记人散文和侧重于记事的散文。人物形象是否真实是它与小说的区别。2、写作背景简介: 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医从文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 【课前自学】1、作者简介填空：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是中国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品有小说集呐喊 彷徨 ，散文集朝花夕拾 ，诗集野草等。我们学过的他的作品有散文从百草园到三味书屋 阿长与山海经 雪，小说社戏 故乡孔乙己等。2、给下列加点的字注音：绯红（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）诘责（ ） 瞥见（ ） 抑扬顿挫（ ）托辞（ c ）3、解释下列词语：绯红：鲜红。 托辞：借口 不逊： 诘责： 标致： 匿名： 油光可鉴： 落第：原指科举时代应试不中。 深恶痛疾（绝）：厌恶、痛恨到极点。 抑扬顿挫 ：声音高低起伏和 4、粗读课文，给文章划分部分，并归纳意思。第一部分：第1至3段：写见到藤野先生之前，在东京所见所感 。（东京有感受）第二部分：第4至35段：写与藤野先生相识、相处和离别 。（仙台遇恩师）第三部分：第36至38段：写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 。（别后仍怀念）【活动探究一】探究本文的线索、事件与表现人物形象和表达情感的关系。本文有明暗两条线索，明线是作者与藤野先生的交往，暗线是作者思想感情的变化。本文围绕表现藤野先生的崇高品质 这一中心组织材料，按时间先后顺序组织材料。1：写出作者与藤野先生交往的几件事；并分别概括这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?主要事件人物品质(1)添改讲义 对教学认真负责；(2)纠正解剖图 严格要求、循循善诱、治学严谨(3)关心解剖实习 关心学生、热情诚恳；(4)了解女人裹脚 对学术严谨；求真务实；小结：这四件事，)两件是详写，两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、求真务实、毫无民族偏见的高尚品质。2：下面这一部分有些内容似乎与表现藤野先生的品质无关，请分别概括出来并分析其作用。段落概括内容作用第4段离开东京到仙台 交代与藤野先生结识的原因第5段仙台医专职员优待“我”衬托藤野先生热情、 善良 第24-28段日本青年写匿名信的寻衅反衬出藤野先生的公正无私心胸广阔，真诚，无民族偏见的难能可贵。第29-35段看电影所受到的刺激交代和藤野先生的分别的原因3：研读课文，探讨作者的爱国主义 思想感情：分析文章相关内容，写出作者的情感。段 落内 容情 感第一部分在东京的所见所闻。厌恶、失望、痛苦、愤懑、讽刺第4段途经日暮里和水户。表达思家忧国之情第5段在仙台医专的经历。辛酸；强烈的民族自尊心第24-28段匿名信事件。屈辱；愤慨 第29-35段看电影事件。屈辱；愤慨 第三部分作者对藤野先生的怀念。不安、内疚；崇敬、感激、怀念；受鼓舞；有勇气。【活动探究二】语言品析：分析副词（第5题除外）对表达思想感情的作用。1、“东京也无非是这样。”无非是 “只不过”的意思。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的失望厌恶。 2、大概是物以希为贵罢似有此事，但不完全肯定。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。 3、他们也何尝不酒醉似的喝采与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 4、似乎正要说出抑扬顿挫的话来表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。 5、于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人 【课后巩固】（选做）（一）阅读下面第29-31段文字，回答下列问题。1、概括本文段的主要内容 ：时事片事件。2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情3、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓。“这一声”指 “万岁”；作者 “特别听得刺耳”的原因是：思想受到极大震动，民族自尊心受到严重伤害 。4、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 日本仙台讲堂里看影片时；联系全文，“我的意见”是指医学救国 ；“变化了”的具体内容是弃医从文，表现了鲁迅爱国的精神。5、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”。（二）阅读第一部分，回答下列问题。6、概括本文段的主要内容：我在东京的见闻感受。7、这两段写作者在东京看到“清国留学生”：在上野赏樱花。不中不洋的打扮。学跳舞。8、第一段中，第句用的修辞方法是既是比喻又是夸张，它的作用是辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态 。第句用的修辞方法是反语，它的作用是讽刺清国留学生丑样。9、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是：看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。（三）读第37-38段，回答问题：10、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？从小的方面看。“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步11、第37段文字共3句话，第句表现了对藤野先生的感激之情。第句表现了对先生高尚品格的高度评价，第句表现了对先生品格的热情赞颂。12、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是 ：自己的爱国思想和