八年级语文下册《唐且不辱使命》第3课时教案 北师大版.doc

课 题唐且不辱使命 选自战国策学 习目 标1.知识与能力目标：掌握通假字及古今异义，文言句式。2.过程与方法目标：通过朗读课文，积极参与合作式学习，形成自己对课文的理解，提高自己理解课文的能力。3.情感与价值观目标：认识唐且不辱使命的精神在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。重 点难 点重点：反复诵读并领悟文章的写作特色和劝谏技巧。难点：理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 教法选择诵读法、学导式教学法课型新授课课前准备 阅读课文、 搜集材料、准备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数3课时教学时数第 3 课时备课总数第 63 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入出示目标二、学法指导1理清故事情节，体会人物形象。2比较分析，体会交际劝谏技巧。三、学生先学，教师巡视1唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？起因：秦王因易地的骗局没有得逞而不悦开端：秦王不悦,唐雎使秦发展：质问施压 断然回绝 （ 否，千里不易，岂直五百里哉？”）高潮：武力威胁 针锋相对（挺剑而起）结局：秦王色挠不辱使命 唐雎折服了秦王2秦王派人对安陵君说的话是何居心？语气是怎样的？是以易地为借口设骗局，但秦国势力强大、故语气强硬，是命令式的。3安陵君是以怎样的方式回答的？语气是怎样的？安陵君因为国势衰微，所以说话语气委婉，以退为进，据理守土。4、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？因为唐雎为臣，所以秦王说话盛气凌人，有质问性的。唐雎的回答首先是直接否定，然后是反问，语气比引导学生展示目标。讲解学法要求，进行具体学法指导。巡视指导，发现问题，及时点评。归纳重要知识点。指导全班学生共同讨论问题并合作解决。学生明确学习任务。听老师要求，掌握先学方法。学生学习课文思考讨论。学生识记重要知识点学生小组合作讨论问题教学内容教师活动学生活动较强硬。5遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？ 秦王怫然怒、以武力相威胁；唐雎不畏强暴、挺剑而起、针锋相对。6秦王作为一国之君，他对唐且的道歉是发自内心的吗？请说说你的看法。四、检查自学情况体会课文大意、理清故事情节，讨论问题。五、学生讨论，教师点拨更正老师安排学生分角色朗读课文，要求：语气要符合人物的地位和性格特征，秦王的蛮横，唐雎的不畏强暴，义正辞严，安陵君语气委婉。秦王仗势凌人终于自取其辱，唐雎不屈不挠理直气壮。对秦王要读出他的骄横狂妄，读出他心理变化的层次：“霸道不悦质问怫然蔑视色挠”。六、当堂训练 学生演读课文。A先同桌操练，分别饰演唐雎和秦王。最后推举优秀者上台表演。B演读内容分别为课文的第一自然段和第二自然段。C要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精神气质及性格特征。板书设计秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。（骄横 狂妄 色厉内荏）唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”! （沉着 镇定 坚强无畏）文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。教师点拨问题。组织学生演读课文，加深理解。教师生小结。小组汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。学生朗读课文，体会人物性格。学生补充做笔记。作