2011～2012学年度下学期班主任期中工作总结.doc

20112012学年度下学期班主任期中工作总结这学期开始，我们学校为了适应新的教育形势，决定进行文理分科学习并进行了新的分班。我抽到的是一年级理科的14班。14班总员54人，男生34人，女生20人，其中内宿生31人。从学生的整体构成来看，男生较多，内宿生较多；从学生的成绩来看，理科成绩略好，文科成绩较差，整体情况参差不齐。从跟以前的班主任那里了解到的情况来看，学生的整体表现也各不相同。所以，要想把这个班级重新组建为一个有凝聚力的、团结一体的班集体是比较困难的，面对新情况、新问题，我做了如下工作：一、加强班风建设1、进一步明确学校的规章制度，使他们明确高中阶段在纪律、卫生、学习方面的要求，督促他们从一开始便养成良好的习惯。有人说过：“生活经历影响一个人的性格，而性格形成习惯，习惯则决定一个人能否成功。”因此良好的纪律、卫生、学习习惯的养成，会有利于他们顺利进入新角色。让他们知道，虽然自己成为了学长、学姐，但还是要清除而且应该更加清楚什么是应该做的，什么是不应该做的，应该怎样学习，又应该怎样生活。2、利用学生们的归属心理，加强其集体荣誉感，促进班风建设。现在的学生，虽说有时的表现不尽如人意，但毕竟还是孩子，从心理上有一种集体归属感，如何有效利用这种归属感，加强学生的集体荣誉感、集体向心力，就是班主任的工作了。我在他们分班之后的第一次考试后就进行了这种尝试。那次，我们班的总成绩是平行班的第一，进行总结的时候，我便有意地抓住了这一点，我们班学习成绩怎样怎样，还有哪些不足，今后的努力方向是什么，向他们灌输一荣俱荣、一损俱损的观念；学习上这样，其他方面也如此，如我们班的纪律情况、扣分多少、得了多少面纪律红旗等等。不仅如此，在常规管理上也是一样，争取短期内让学生懂得什么应该做，什么行为是大家都不齿的、唾弃的。3、在平时的小事中，强化班级、集体、我们班这种集体概念，使之成为学生的自觉行为。习惯一经养成就很难改变，集体荣誉感也是一样，向心力也是一样，形成了人人为班级着想的习惯后，班风自然就形成了。4、加强学生的世界观养成教育。要想形成良好的班风，必须让学生有一定的辨别是非的能力，即知道什么是对的，什么是不对的。上自习、上课讲话影响别人是不对的，摆弄手机、对周围的人有不好的影响也是不对的等等，在学校教育范围内，知道应该怎样顾全大局，而非只顾自己，知道怎样才能做到双赢，而非自私自利。只有这样，一个班级的班风才能形成，而且是形成好的班风。二、加强常规管理1、抓典型，进行针对性教育。如对违犯纪律的同学进行教育，使他认识到自己的错误，然后结合当时班级的整体情况尤其是这一时期学生的动态及发展趋势，进行针对性教育。比如吃零食现象，刚开始一出现苗头，就立即进行教育处理，把所有的不好现象扼杀在萌芽状态；再比如说话问题，因此，我多种方法并用：串座，好说话的与不好说话的同学互相搭配；针对特别爱说话的同学，进行针对性教育；自习课时，班干部集中记录好说话的学生，老师做到心中有数，并利用班主任时间进行整顿处理；多向科任老师了解情况，然后进行汇总，并联系家长，实行学校、家庭共同教育管理。2、充分发挥班级干部的作用，一方面对其进行指导，促使他们尽快地成长起来；另一方面，充分发挥他们的作用，帮助老师管理班级、管理学生。3、 班主任无论做任何工作都要做到“勤”。腿勤常到班级，嘴勤有问题要及时解决，眼勤经常观察班级、观察学生、了解他们的动态，心勤及时进行总结、找出更好的解决问题的方法，等等。三、对问题学生的教育有问题的学生，往往是指那些在学习上有困难的并且时常伴以在遵守纪律方面也有困难的学生，即学习和遵守纪律方面的双重“特困生”。对这样的学生，该怎样教育呢？ 我的主要做法是，积极鼓励为主，教育批评为辅。这些学生由于成绩的低下，常常表现为有自卑心理，而这种自卑心理，表明他们实际上仍是有向上的愿望，以及被同学、老师理解并尊重的心理，这就说明他们也是有自尊的，只是他们的自尊是以一种相反的心理表现了出来。如何维护他们仅存的自尊，但同时又要使他们认识到自己犯了错误呢？所以批评教育是必不可少的，但同时也要发掘他们身上的闪光之处，维护他们的自尊，树立他们前进的信心，这就应该以鼓励为主了。鼓励并不是口头上的好话，而是教师真诚的发自内心的这样认为，只有这样，学生才会感受到老师真正的鼓励、支持、帮助和关心、爱护，而不是认为老师在敷衍、搪塞他。由此可见，发自内心的理解、同情、帮助及爱护，会维护这些“特