语文人教版七年级下册烘云托月月更明.doc

烘云托月月更明 侧面描写烘托人物形象作文指导学情分析：初中生写作，增强描写意识至关重要，只有通过具体的形象化的语言写人、记事、状物，把客观对象写得有声有色、有味有形，方能使读者产生身临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。进入九年级，如何使学生在描写上进一步升格，打造其两点，指导学生在行文中学会“侧面描写，烘云托月”不失为一种好的方法。另一方面，语文课本是中学生手里唯一都拥有的手头资料。因此，充分利用好手头的课本资源，让学生在课本当中收到启发，发掘文本的精彩和价值，勉励学生用自己的慧眼挖掘文中的珍宝，细细品味，认真模仿，坚持不懈，也能提高学生的作文写作水平。课时安排：1课时教学目标：1、 明确正面描写和侧面描写的区别，理解侧面描写的作用。2、 掌握侧面描写的方法，合理运用侧面描写。教学重难点：了解侧面描写并学会在写作中综合运用多种描写方法。教具：大量例文、图片教学过程：1、 导入新课，揭示课题一般情况下，人们在刻画人物时，总是从正面着手，状其形，摹其貌，拟其声，绘其态，揣其心，再加上生花的妙笔，从而使得作品中的人物鲜活逼真，如在眼前。不过有句俗话：红花还需绿叶扶持。如果能在文章里面成功的运用侧面烘托，我以为能使人物的个性更为鲜明突出，达到“不着一字，尽得风流”的效果。1、明定义：什么是侧面描写？侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。正面描写恰似朵朵红花，侧面描写犹如片片绿叶。2、出示幻灯片，举例对比正面描写与侧面描写的方法。2、在我们所学的文章中，有哪些用到了侧面描写？二、临水照影，美点探究：读下列文段，品味侧面描写的妙处，归纳侧面描写的分类。（一） 1、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 宾客意少舒，稍稍正坐。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （以人的神态，行为、动作形象的从侧面衬托出口技人艺术高超。） 口技 2、芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。） 小英雄雨来3、行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。） 陌上桑 总结：以人衬人。意即写此人是为衬彼人。（二）1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（通过描写江南水乡清新优美的图景，通过原本静止的景物飞驰来衬托船行疾速，从而烘托出我急于看到社戏的愉悦而迫切的心情。） 社戏2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的。我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。（反映出我因被逼对朋友反悔，心灵上承受巨大的痛苦，担心因此失去友谊的悲凉心境。） 羚羊木雕3、老头狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（通过描写荷花淀清新优美的图景，烘托出“老头子”为大菱报仇后的轻松、愉悦的心情。） 芦花荡4、一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。（体现出表演者完全靠“口”在表演，侧面烘托出口技表演者高超的技艺。） 口技 总结：以景（物）衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。妙处：这种“以不写写之”的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和丰富想象（侧面描写往往比正面描写更机智，它能以经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。如罗敷的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的），是对正面描写进行有益的补充（侧面描写与正面描写相结合，往往能起到烘云托月锦上添花的作用，如口技），有利于表现人物的性格和品质。使文本留有空白并呈现难以直述的妙点和美点,产生一种不定型的、没有限度的“揽之若无，思之则有”的审美效果，让人回味无穷。（三）侧面描写的切入点和方法：以人衬人的写作方法：可以从其他人的语言、动作、神态入手 可以找具有相同特征的人衬托（绿叶衬花花更艳）可以找与写作主体特征相反的人反衬（蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽）以景衬人的写作要点：“以我观物，物皆着我之色彩”，将景物描写与人物的性格、精神、心情联系在一起，能更显出人物的神韵。（烘云托月月更明）总结：侧面描写应注意： 应抓住事件主体叙述清楚，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。 要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。 介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。三、初学乍练 看图写话：仔细观察这幅图片，用正面描写和侧面描写相结合的方法写一段话，突出三轮车夫的艰辛，还可以加入自己的想象和联想。 学生点评，再次强调侧面描写应该注意的事项。 四、课后作业 根据要求，选择其中一个情景写一段话。 1、展示图片：描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰苦。描写对象：课桌、外貌、山区环境等。2、 情景：盼望以久的体育课被突来的阴雨天气搅黄，英语老师利用这个时间进行英语单元测试。五、课堂小结 “花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能，则像清代刘熙载所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。 总之，侧面描写丰富了描写的手段，