语文人教版三年级下册乞巧第二课时教学设计.docx

人教版三年级下册第29课乞巧教案重庆市潼南区江北小学 易琼华教学目标：1.学会“乞、巧、霄、渡”四字生字。学习“通过偏旁区别同音字，形近字”的方法。 2理解乞巧这首诗诗句的意思。学习“利用注释、了解故事、阅读课后资料袋”等重要方法来读懂诗句。 3、有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重难点： 深入情境，富于节奏、有韵律的朗读古诗，理解古诗内容，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，并通过讲故事，阅读资料袋，让他们从中悟出诗意。课前准备：学生运用自己以前学习的方法预习乞巧这首古诗，小组合作收集关于描写传统节日的古诗。教学过程：一 导入新课。小组汇报收集到的描写传统节日的古诗。二 理解诗题。（一）多媒体出示课题乞巧。1.孩子们，今天老师给大家也带来一首描写传统节日的古诗，齐读课题。2.强调“乞”的读音是三声，再书空。3.抽生说“乞”和“气”的区别。（出示“乞”和“气”的课件）4.抽生说“乞巧”的意思。询问是怎么了解到的，趁机介绍 “利用注释、查工具书”等是读懂诗句的重要方法。5.介绍诗人。（出示课件）三理解诗意。 （一）读诗。（课件出示）1.抽生朗读诗。2.学生跟着老师读诗，读出节奏感。3.师生轮读古诗。4.男女生轮读古诗。5.齐读古诗。（二）试着背诵古诗。抽生试着背诵古诗。（三）默写古诗。1.抽一学生上台默写在黑板上，其他学生写在作业本上。（提醒：实在不会写的可以照着大屏幕写，以及书写的姿势。） 2.抽生评价黑板上的古诗。（从书写正确、大小、工整等方面评价）（四）理解诗意。1. .理解第一行诗。(1).区别形近字（宵、霄）。孩子们，这首诗中，有两个读音一样的字，他们是宵、霄，（课件出示），你们怎么区别它们。抽生介绍他们的方法。趁势引导（查字典、组词、根据偏旁区别同音字、形近字）等区别同音字、形近字的学习方法。（课件出示第一行诗） （2） 抽生说说自己理解到的诗意。（七月初七这天夜里仰望碧蓝色的天空。）（3）闭上眼睛想象，猜测人们会想到什么？（课件出示碧蓝色的天空）3. 理解第二行诗。（课件出示第二行诗） （1）齐读第二行诗。 （2）看插图，老师学生一起讲故事。 a. 师指着插图介绍织女，牛郎，引出他们之间的动人故事，让阅读过这个故事的孩子接着讲述这个故事。b.师小结：这就是家喻户晓的神话故事（牛郎织女），每年七夕节这天晚上仰望天空，觉得夜空会特别美丽，还会觉得特别幸福，浪漫。（3）齐读第一、二行诗。 4.理解第三、四行诗。过渡：七夕节这天晚上，夜空是美丽的，又有那么动人的故事，而那一夜的人是怎样的呢？(板书：天上、人间)(1) 齐读第三、四行古诗（课件出示第三、四行古诗）(2) 比较诗中“乞巧”和题目“乞巧”的意思的不同，(3) （课件出示课后资料袋）学生默读资料袋，让学生交流读懂了什么。a. 乞巧的意思是：乞取智巧，变得跟织女一样心灵手巧。b. 古人乞巧的方式。c. 乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。让学生明白阅读大量信息的资料时要抓住主要意思了解。懂得阅读课后资料袋也是理解古诗的一种重要方法。（4）从这两行诗句中你能看出古人也非常喜欢这个节日吗？ a抽生交流：从“家家”“尽”“几万条”可以看出。b.引出崔颢的诗句：“长安城中月如练，家家此夜持针线”（课件出示）学生齐朗读。（5）（课件出示古人乞巧的图片）生想象画面，齐朗读第三四行诗。(6)古人为什么这么喜欢乞巧这个节日呢？生自由回答，谈自己的看法。（向织女乞求心灵手巧；向织女乞求能过上美满、幸福的生活）（7）齐读乞巧歌。（课件出示）（8）齐读古诗，同桌试着互相背诵古诗。（9）学生闭上眼睛，想象现在是七夕节晚上，仰