2019-2020年二年级语文上册 手捧空花盆的孩子 第一课时教案 北师大版.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 手捧空花盆的孩子 第一课时教案 北师大版教学目标1正确认读本课的8个生字及有关的词语。2初步理解课文内容。教学过程一、引趣激情1师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识第6单元诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习1初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。（多数学生）或生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到33页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）“一路有你！”感恩、感激、感谢！学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？2自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）（2）学生汇报。（3）齐读课文。附送：2019-2020年二年级语文上册 看雪 第二课时教学实录 人教新课标版师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文。默读课文311自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。生：读书勾画。（有个别学生出声）师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。师：谁来读读自己勾画的句子。生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：“北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。生读句子生：它们后面都有问号，是问句。师：对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问这个问题。生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气。多名学生问，相机指导读。师：大家一起问老师吧。生一起问师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。师：谁再来问问。多名学生问。师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？生：老师是在哪里见过的呢？生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？生：老师看见过真的雪，真了不起。师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。学生练习。指名问。生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）多名学生和老师对话。师：接着问。生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。多人问。师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。生读课文第9自然段。师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读生：读第一句。师：你画了哪些词语？生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。生再读。生：老师，我有个问题，什么是银装啊？师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？师：谁还能这样有感情地读这句话。生读。师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。师：男孩子读一读。师：女孩子读一读。师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。一学生指书上打雪仗那幅。师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。生：（举起书）四季的脚步这一课有。生：（举起书）我是什么一课也有。生：还有江雪。师：你们可真能干，找到这么多。老师把我是什么这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地方）另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。师：那雪毯是什么呢？生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。学生加上动作练习读。师：喜欢这句话的同学站起来读。生（起立）边读边做动作。师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。师：第2句，谁来读？生读。师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？生：堆过，打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。生再练习读。指名读。师：把第9自然段连起来读。师：台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。生：我真想看到真的雪啊！生：您快带我们去看真的雪吧！师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？生：有！师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？生：停顿。师：自己练习读一读。生读。师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”这里停了一下。很好。生读。师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。生齐读。（争着问的感觉没出来）师：这是争着问吗？生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。师：（望望大家，深情地）说：那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢！生：老师，你掉了一个“正”字。师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。师：请一、二组教老师读。师：请三、四组教老师读。生：老师，我还想教你读。（笑）师：呵，你刚才已经和大家一起教了。课后再教吧。师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？生：您看见过真的雪吗？您是在哪师：哎呀，你们太着急了，老师连点头的时间也没有。给点时间老师好吗？生：您看见过真的雪吗？师：（微笑点头）生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的故乡。（指地图上的北京）生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。咱们再来一遍好吗？（全场大笑）生：北京离这儿很远吧？师；不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。）生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！师：同学们把自己当作了台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。学生分角色读书。（兴致很高，读了一遍又一遍）师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。（那个还想教老师读书的孩子）学生分角色读全文。师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。（生读的很投入，有的忍不住站起来了。）师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。师：此时，你想对台湾小朋友说什么呢？生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。生：你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。生：我希望台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。生：我有个办法，可以让台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。师：你们说的太好了，相信不久你们的愿望都会实现的。还有这么多孩子想说，这样吧，圣诞节快到了，新年也快到了，你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾小朋友，好吗？生：好！师：黑板上的小雪花说话了，你们课文读得这么好，我身上的这些字有办法记住吗？出示：洁、讲、毯、银、堆、仗生：我记“讲”，老师在讲课，言字旁。师：哦，是啊，老师讲课井井有条。生：（站起来，一手高举，一手对着老师做开枪的样