《精彩极了糟糕透了》教学设计.docx

“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计教学目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。、提高自主阅读、感悟的能力。5、通过人物语言、动作、心理描写体会人物，文本的思想。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：制作课件。学生课前进行预习，读通课文。课前谈话：师：现在，我们来做一个小练习，每一个人，包括黄老师都要找到这样的感觉。把手放在自己的胸口上，对着自己的心灵说：“我很棒！”生：（安静）师：（鼓励）大声说出来，我很棒！生：我很棒！师：我真的很棒！生：我真的很棒！师：我真的真的很棒！生：我真的真的很棒！师：让我们把这三句话完整地说一遍。生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！师：找到感觉没有？生：找到了，我非常自信。师：（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的生：（齐）很棒！师：真的真的 生：很棒！师：再给你的同桌来一份自信，竖起大拇指，微笑着对同桌说：师：（引）你生：很棒！师：你生：（齐）真的很棒！师：你生：（齐）真的真的很棒！师：我也想让你们夸夸我，让我也找到我的感觉，行不行！生：行！师：来，竖起大拇指，对我说。生：你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！师：（竖起大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！相信，今天这节课，同学们会表现的特别棒！上课：师：同学们好！生：老师好！师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这句话是个泛指，可以向我问我，也可以向听课的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，问一声好！生：老师好！师：坐下。一、揭题。1、揭题：今天，我们一起来学习美国著名作家巴德。舒尔伯格的15“精彩极了”和“糟糕透了”2、提问：1、课文的题目很有意思,同学们预习了课文，有什么发现吗？（1、课文的题目加上了引号。这是因为引用了父母说的话。2、 “精彩”和“糟糕”意思相反，他们是一对反义词。3、“精彩极了”和“糟糕透了”是两种片面的评价、都是极端的评价，“极了”和“透了”都是达到了顶点。根据你的理解，再读课题。）3、父母对什么事做出了这两种极端的评价？我七八岁的时候，写了第一首诗，父母作出两种完全不同的评价。二、研读课文1、课文（1-14）自然段写了父母对我写诗作出评价的?请同学们翻开课本82页，用自己喜欢的方式读课文（114），想想：父母是怎样评价我写的第一首诗的呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？对自己读懂的内容可以做一些标注。2、指名学生回答。（面对巴迪的诗，父母的评价不一样，我们先来看看母亲的评价。）3找读母亲的话，师引读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言），从这句话中你感受到什么？你怎么理解母亲的评价。谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？（指名朗读。）（表扬：你读的精彩极了）4师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。5巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？6这么好的诗，这是母亲的评价，要不要拿给父亲看，巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲回来？焦急、兴奋、自豪、迫不及待（1）在焦急的等待中，父亲终于回来了，看完时却说，（我看这首诗糟糕透了）现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。（指名读）为什么要这么说？（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心）把你的理解读出来（指名读）（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，感受到什么？（懊到极点）如果老师 把这几个动词换一换，你们看行不行？为什么？（换词后，悲痛的程度不够深。）同学们，你们看，作者通过动作的描写，表达出了小巴迪极度沮的心情。我们在写作文的时候，也应该像作者学习这种写作方法。带着你们的理解，再读这句话。三、交流品读，内化感情过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴迪得意扬扬，“糟糕透了”，巴迪很难过，失望、痛苦。完全不同的两种评价，带给巴迪两种完全不同的感受，强烈的反差，就这样形成了鲜明的对比。七八岁的巴迪怎么受得了呢？在“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价中，巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？为了更好地解决这些问题，请同学们默读课文的（1517）自然段，先自学，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。1、全班交流。（你读懂了哪个句子，先读那个句子，再谈谈你的理解。）2、主要交流的句子：“一个作家，应该视生活中的总结，提高”（补充说明，出示）（1）师：母亲给我的是什么样的力量？（鼓励、赞赏、给我写作的源泉板书：鼓励）还有一种力量，父亲给我的是什么力量？（警告，批评）板书（警告）。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴迪就不会健康的成长。只有有了这两种力量，巴迪才能健康成长。（2）对于给巴迪力量的人，巴迪会是一种怎么样的感情呢？（感激）让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父母亲的感激。我们一块来读这句话。合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分。巴迪理解了这一点，他深深地感受到自己能成为著名的作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告。于是，巴迪发自内心地说出了这样一句话：师读（我从心底知道那就是爱）。（板书：爱）（3）这种爱你能体会吗？感受一下。带着你的理解读读这段话。“精彩极了”是爱，“糟糕透了”也是爱，你理解吗？测试一下。理解；批评也是爱：情景：1、小屋被你搞的乱七八糟，妈妈生气地责备你，你怎样理解母亲的批评？2、又一次没完成作业，老师当着全班同学的面严厉地批评了你，你怎么理解？3、类似的事在你身上有过吗？交流。生活中的批评多了，我们能理解了。巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说？（对我自己）为什么？（理解父母的爱）好，把这句话说给自己听。你还想把这句话送给谁？老师给过我们爱吗？有过表扬的爱吗？有过批评的爱吗？想不想把这句话送给老师呢？那就站起来，喊一声老师，对老师说。4、对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？（先同桌互说，再指名说。）回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课后作业。四、总结：看来同学们完全理解了作者的文章，“精彩极了”是爱，“糟糕透了”也是爱，因为有这两种爱，才会有两种不同的评价，父母长辈们给了我们不同形式的爱，同样，我们也要给他们回报。我们用什么方式去回报他们呢？（指名说）老师学了这一课