语文人教版八年级上册《湖心亭看雪》一文教学设计.docx

湖心亭看雪一文教学设计教学目标：1积累一些文言实词、虚词；理解课文内容。2了解雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3了解文章的白描手法，运用白描写身边熟悉的人。教学重点：1积累一些文言实词、虚词；理解课文内容。2了解雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。教学难点：运用白描写身边熟悉的人。教学课时：一课时教学过程1、 新课导入： 冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步人张岱的世界，去品品湖心亭看雪。二、预习检测：1朗读课文，圈点课文生字词。 崇祯 是日更定 拏一小舟 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 喃喃 余强饮三大白2听学生朗读课文，注意朗读的停顿。 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说相公痴，更有/痴似相公者！”3. 听音频朗读，纠正自己的错误。三、质疑互动(一)疏通文意1自由朗读课文。2掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(二)整体感知 1.“看雪”的时间是什么时候？地点是哪里？ 【交流】崇祯五年十二月，更定矣。西湖湖心亭。 2.写雪的句子是什么？ 【交流】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 3.湖心夜景如何？(用原文回答) 【交流】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.舟子对作者的评价用哪个字概括？【交流】痴。 5.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在 何处？【流交】(1)“痴”于行 (2)“痴”于景 (3)“痴”于情（湖中焉得更有此人他乡遇知己，天涯遇知音）(四)语言赏析1读下列句子，说说它的妙处。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 【交流】 “一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语显得贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。 作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。四达标纠错 ：（理解课文重点词语）(1)一词多义是：是日更定矣 (代词，这) 是金陵人 (表判断)一：上下一白 (副词，全) 长堤一痕 (数量)更：更有痴似相公者 (副词，还) 是日更定矣 (古时夜间的计时单位)白：强饮三大白而别 (酒杯) 上下一白 (白色)(2)古今异义余拏一小舟 (古义：撑，划；今义：拿东西，捉拿。)是日更定矣 (古义：完了，结束；今义：确定，决定)(3)词类活用大雪三日 (名词活用作动词，下雪。)客此 (