《插秧》教学反思.doc

插秧教学反思 低年级教研组 陈维霞插秧是著名作家詹冰的一首儿歌。这首儿歌通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民辛勤劳作的场面。艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好，一是因为作者热爱春天，热爱大自然，热爱劳动；二是因为作者大胆、新奇的想象。诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想象丰富，富有儿童情趣。本课的教学目标是：1.渗透性识字6个，继续培养学生的识字能力。2.指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵诗歌。3.会写“农”、“民”两个生字。教学重难点就是识字写字。在本班的的教学中，根据学生的学情和教学目标的要求,我是这样设计教学的：一、 创设情境，激趣导入1.小朋友们，春天来了，农民伯伯开始忙碌起来了，瞧！他们在干什么？（出示“插秧”图）南方的农民伯伯正在把秧苗插到水田里。今天，我们来学习一首小诗插秧。2.板书课题，齐读课题。【设计意图：根据儿童的心理特点，利用图片，形象直观地进入学习情境，激发学生学习的兴趣。】二、初读课文，集中识字1. 教师范读。2. 识字方法指导。3.自读课文，画出不认识的字，自主识字。4.齐读课文，检查识字情况。5.认识词语。6.认识生字。7.齐读课文。【设计意图：通过不同形式的读,培养学生的各种识字能力。从句到词,从词到字,逐渐缩小语言环境,把识字与感知课文有机结合起来。】三、图画引路，理解课文1.观察课文插图，体会水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子）随机出示诗句“水田是镜子”。2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁边有青山、绿树，那水中自然就会有_?出示诗句“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”3.农民把水田插到了哪里？相机出示第二小节诗。4.农民是真的把水田插到绿树，青山，白云和蓝天上了吗？5.指导有感情地朗读。6.背诵课文。7.拓展延伸。水田还映照着什么？【设计意图：通过观察图画，调动学生学习的积极性，降低理解课文的难度。拓展延伸，激发学生思维的火花。】四、认读生字，指导书写。1.指导书写“农”。（1）认读。（2）观察每一笔在田字格中位置。（3）师范写，生书空。（4）生描红，练写。（5）师个别指导。2.指导书写“民”。五、总结课文，畅谈收获这节课我们学到了什么？在教学过程中，为了实现背诵诗歌的目标，我指导学生通过观察发现，诗歌两个小节的描写顺序刚好相反，抓住规律，进行背诵，并通过不同形式的朗读，感受农民的劳作之美。课文结构简单，识字也不多，因此，一节课下来，所有的教学目标都得到了落实。美中不足的是，学生写完生字后，已经下课，没有将写的字进行展评，评价学生不够及时，时常这样会导致学生对写字不够重视，形成写好写坏一个样的想法。课后，同级老师给我提出建议，指导学生观察发现规律时，语言应再精炼一些，这样可腾出时间展评学生的写字。第二天，我将同样的教学设计运用到送教班级一年级2班，我满怀信心，总以为掌握好语言节奏，时间就能控制好，实现课堂的时效性，结果，她们班的孩子预习了课文内容，生字全都认识了，课文也能流畅的读下来，甚至有个别孩子都能背下来了，课堂当然要发挥学生的主体地位，学生会的我们不能再去反复强调，怕学生失去学习的兴趣，因此整个课堂教学流程加速，最后写完生字展评后，还有时间，因此我又组织学生