语文人教版三年级下册《太阳是大家的》第一课时.doc

太阳是大家的教学设计一、教材分析 太阳是大家的是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文.本单元围绕国际理解和友好组织教材 ,四篇课文从不同的角度诠释国际理解的内涵. 太阳是大家的这首有趣的儿童诗用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子一起游玩,传递着世界各国小朋友之间的友谊.大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁.诗的内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平,进行人文教育的一篇好教材.本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱.根据本课教学重点,教学设计以读为主线,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,在读中迁移,培养语感.力求尊重学生的个体阅读感悟,让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情.二、课时目标1、读准本课生字新词,会认2个生字,读通课文.古人把学习称为读书念书,只有熟读才能精思.作为第一课时的教学,读通是首位.2、品读第一、二小节.抓重点词语引导学生想象体会画面美,理解作者运用了拟人化写法,感受到太阳无私、伟大的爱,以及万物在阳光照耀下的幸福快乐.通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵律美,语言美,意境美.3、抓住诗歌预留的生成点,引导学生进行想象和有创意的表达,培养学生的想象能力、表达能力和创新能力.4、背诵第一、二小节,积累内化,升华感情.三 教学准备教师熟悉教学内容,根据教学内容和生情理清教学思路,写好教学设计,并准备好教学所需的生字卡片,制作课件.四 教学流程预设:(一)导入新课1、示太阳升起图，谁来说说，你看到了什么？2、这是什么样的太阳？谁来形容一下？评：他用了一个“红彤彤”的词形容太阳。他用了“美”这个词形容太阳。3、每天早上，太阳从地平线上升起来了，陪伴我们度过一天。太阳升起来，带给我们的不仅仅是美，它还给我们带来什么？（温暖、快乐、光明）小结：是啊，太阳给我们带来光明和温暖，所以从古至今对太阳的赞颂就从没有停止过，今天，咱们要学的就是一首赞颂太阳的诗歌，题目叫做：（师指）生齐读：25、太阳是大家的(二)自由读诗,初步感知1.过渡:请同学们打开书本,自由地读读诗歌.读的时候请注意：出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.不熟练的生字新词,多读几遍.(学生自读,教师巡视)2.刚才同学们读得特别认真，那老师要检查一下，同学们的读书情况：(1)读准字音出示:西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤(tng)的晚霞;a、谁来试试读这一句，（指名读）b、评价：真了不起，在这个句子中，有个词特别的难读，他一下子就读准了，你们听出来了吗？哪个词？（红彤彤）c、同学们听得非常认真，大家看，这个字在单独读时读第二声，我们一起读一遍;但是，当他组成叠词时，什么发生了变化？（声调变成了第一声），来，一起读。d、好，现在把这个词放在句子当中，（ ）读，记住了吗？e、指导写字，这个“彤”字，不但读音要注意，在写的时候同样也要注意：出示“彤”在田字格，谁来说说，哪里容易写错。f、“彤”的左边是个丹字，只有一点（2）出示:她要趁(chen)人们睡觉的时候,走向另外的国家.a、这句话里的生字你读得特别准，你能带大家再读一遍吗？注意读准趁字的翘舌前鼻音;b、谁来给他组个词。(3) 出示:“他陪着小朋友在海边戏水。”a、“陪”字和哪个字长得特别像？b、老师来变个魔术，把“ ”放在右边的时候，是个什么字？（部）组个词“部首、部分c、现在我把“ ”移到左边，就变成了“陪”，你能组什么词？（4）最后一个句子，这个句子看起来很长，实际上，仔细看看，它有几个 “，”？ （4个），这些逗号是为了提醒我们，在读的时候要注意，一个，就要有一个停顿。我们来试试。（男女生分开来读）(三)再读诗歌,整体感知1.过渡:很好，刚才我们在读准了字音,读通了句子后,现在就跟着汤老师一起来了解这首诗的内容.2.这首诗一共有几小节？（4小节）3、 诗人先写了ppt 示 生齐读（两边晚霞） 然后诗人回忆了太阳一天中所做的事情，他照耀了鲜花，照耀了小树，还写到它-指读（陪小朋友） 太阳快落山了，她要去哪儿呢？（他要趁国家。） 最后，水来告诉我们（我知道盼它）4、同学们，这首诗虽然非常简短，但是写得特别的美，老师很想把这首诗读给大家听，可以吗？老师配乐范读全文5、从大家的表情中，老师看到了大家跃跃欲试的激动，有的同学的眼睛里闪闪发亮，这都说明你们很想把这首读好，读美，这就是对知识的渴望。那现在我们再次认真地读一读课文，边读边体会，想想怎样才能把它读好。;(四)指导精读(第一.二小节),积淀感悟1、美读第一小节,读出画面.过渡:我听到有些同学读得特别的投入，那现在谁愿意把第一小节读给大家听听。 (1)指名读第一小节,评价:同学们用热烈的掌声,给了你最热情地肯定!(2)从她的朗读声中,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(先问:你看到了吗?指名学生说)还看到了什么?(评:你的想像真丰富!)(3)小结:我们也不要光去想,老师想带领大家一起去看看:媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红)(4)太阳让白云发生了什么神奇的变化,变成了什么?(晚霞,ppt 示晚霞）什么样的晚霞？（红彤彤的晚霞） (5) 现在谁能告诉我红彤彤是什么意思？(学生说)a、指名说：红得特别鲜艳。b、扩展：红得特别鲜艳叫红彤彤，那颜色特别的绿叫绿油油；颜色特别的黄叫黄澄澄。真聪明，其实向着样的词还有很多，咱们一起来读一读，记一记。ppt示（6）过渡：同学们，前面我们看到的晚霞，不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，现在，老师希望大家能把你看到的美，感受到的美，用声音表达出来，好不好。指导读句子 西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤(tng)的晚霞;通过红彤彤读出晚霞的红满天的晚霞不仅红,而且红得美.(画面再展示红彤彤晚霞,学生欣赏体会)指导学生二次读句,感受红彤彤的晚霞的美.天空都被晚霞染红了,地面也被染红了，真美啊！再读一遍！(学生想象晚霞下地面的美景)再读句子,感受红彤彤的晚霞带给大地的美.2、读句子 从东山上升起的太阳,到西山上就要落下!（1）同学们读得一次比一次美！同学们，你们看，白云变成了红彤彤的晚霞，这是谁给的？（太阳），是啊，这个时候，太阳快落下了，他的余光（把太阳放置在黑板中间），他的余光照红了鲜花，板：照。你能很快地从诗的后两句中找到反义词吗？(升起-落下)这里还不止一对哦（上下、东西）（2）你看，太阳从东山上升起，到西山落下，它陪伴了人们一天，此时它就要落下了，此时此刻，人们看着快要落山的太阳会有一种什么样的心情呢？（恋恋不舍、舍不得）（3）那我们就带着恋恋不舍地心情，把后两句读一读。（4）评价：太舍不得了过渡:太阳升起来了,你会对太阳说些什么?太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节,找找看!2、品读第二小节,读出情味.(1)谁来告诉我它都做了些什么？生读完汇报答.师结合板书:鲜花、小树、小朋友)(2)太阳把光芒照在了鲜花、小树，照到了小朋友。同学们，你们注意到了吗？在描写太阳时，课文不用“照”，他用了哪些表示动作的词呢？(3)快速阅读第二小节，快速找出来,并用 标示起来.(根据学生回答板书:洒、拔、陪、看)(4)太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下洒的意思.(全班做动作，注意洒的范围特别大，说明太阳希望每一朵花，都要阳光，每一朵花都要营养，显得特别均匀)(5）老师想给他换一个词，我把阳光往鲜花上泼,往鲜花上射，或者往鲜花上倒,行不行？（不行，这些词都太重了，用力太大了）偏生感悟洒不仅体现太阳的轻柔,包含着太阳暖暖的爱)有这样的金光,鲜花才开的艳丽.（6）谁来当一当温柔的太阳，读一读这句话。（指名读全班读）（7）过渡：从你们的朗读声中，我感到鲜花就好像是太阳的朋友，太阳就像妈妈，其实，从这段中还有些字，也可以看出诗人把太阳当人来写，看谁能找出来。用“她”除了这个还有吗？根据回答，师指板书，同学们，你们看，这个动词其实都是拟人写法，（8）她还把小树往高处拔呢,它是真的把小树拔高吗？(学生说)太阳让小树成长了，不但长大了还显得特别挺拔。请咱们班男生读出小树的挺拔。评价：同学们，听出来了吗？请所有的小树都起立，师范读，全班读。3、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?我们去海边干什么？(谁去过海边或者江边戏水?-你是怎么戏水的?-在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!瞧瞧你们多开心啊！把这两句话读给你的同桌听，让他听听你有多开心。（2）过渡：从他的表情中我看得出他很开心。你愿意和大家一起分享你的快乐吗？指名读后二行.-你高兴的时候有什么样的表情?-