语文人教版三年级下册女娲补天教学设计及反思.doc

31、女娲补天 朱冬红第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习并体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3、复述故事，积累优美生动的词句。重点难点、理解课文，了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。、引导学生在阅读中感受神话故事的神奇。教学过程一、谈话导入新课。 上节课同学们分享了有关女娲的资料，知道了女娲是中国上古神话中创世女神。她创造了万物，被称为大地之母，同时我们也了解了有关女娲的神话传说故事：女娲造人。今天，让我们走进女娲另一个神话故事女娲补天2、 小组合作探究，了解女娲拯救人类的过程，体会女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。1、 感受灾难可怕场景。找出有关描写灾难可怕的关键词、句感悟并分享体会。2、 找出描写女娲找五彩石相关语句，抓住关键词句体会女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神。3、 找出描写女娲炼石补天的语句，抓住关键词句体会女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神。三、感受神话故事的神奇学生抓住文中关键词句自由表达自己感悟故事的神奇。四、总结全文，深化情感。 灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园。（点击课件 欢乐图）又过上了快乐幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧！五、联系实际，课外延伸师：同学们，你们说天会漏吗？ 课件演示地球臭氧层空洞的图片 师：这幅图是人们在太空中利用卫星拍的地球的照片。这个深蓝色的部分就是巨大的臭氧层空洞。 课件出示天真的漏了的短文 天真的“漏”了 臭氧层是地球的保护伞，没有它地球就象房子没有了屋顶。1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆（约1000万平方千米），其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，是南极面积的两倍，也是目前最大的一个臭氧空洞。 由于南极上空臭氧层的破坏，已经对附近的澳大利亚产生了严重危害。在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。动物中的鱼、羊、兔、鸟也有少数变成了瞎子，使许多野生动物因此丧失了生存能力。 天漏了，谁来为我们补天？ 六、作业设计(三选一)：1、积累课文中你认为写得生动的词句。2、把这个故事讲给你 的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。3、阅读课外神话故事。 七、板书设计： 天崩地裂 取石 善良、勇敢女娲补天 补天 炼石 补天 甘于奉献 造福人类女娲补天教学反思： 女娲补天是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、造船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲善良、勇敢、百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1.课题的引出充满神秘感，通过让学生对课题质疑激发学习兴趣。出示图片让学生猜神话故事引出了课题，然后通过学生对课题的提问，引出本课主要内容。同时通过读课题引导学生从课题中体会神话的神奇。读题的训练，提问的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题有感觉，从课题来把握课文主要内容。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。2.读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。3以小组合作形式探究解决问题。先借助学习工具进行独学，解决生字词，梳理课文内容，在文中找出好词好句做批注，提出自己的问题；接着开展对学，同桌交流学习所得并提出自己疑惑合作解决，再提出新的问题；然后进行组学，小组内交流学习所得，针对各自提出的问题，小组合力解决，组长进行组织协调；最后进行班学，采用以一个小组展示汇报本小组学习成果为主，其他人员进行点评、质疑、补充的方式展开。这种学习方式是以学生为主体，以问题为导向，以老师引导开展进行，调动学生学习的积极性，激发了学生求知欲和探索热情，开拓了学生视野。4.师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学中，我采用了引读、师生分句读，出示关键词复述课文内容，形式多样，为学生营造了