2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月配套教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月配套教案 沪教版教学目标 ：1.学会本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并练习复述课文。3.借助课文具体的语言材料，圈画和批注关键词句，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、机智勇敢、舍己为民的品质。4.积累描写人物品质的词语，能运用有关词语作恰当的人物评价。教学重点：感情朗读，充分感悟推荐阅读：宿建德江出塞古朗月行枫桥夜泊江楼感旧女娲造人后羿射日夸父逐日盘古开天辟地等神话故事课时安排：1课时教学过程：一、赏月吟诗，引入新课1.投影圆月图 2.这是一幅圆月图。板书：月 看着一轮圆圆的月亮从水面升起，“海上生明月，天涯共此时”的诗句就会冒出来。你们以前学过哪些描写月亮的诗？天各一方的友人见到她就是深深思念。胸怀苍生的志士见到她就是烈烈感慨 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 漂泊他乡的李白 “举头望明月，低头思故乡”寄托浓浓的乡愁。师：在月圆的中秋之夜，和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，听奶奶讲这样一个故事。 3.故事嫦娥奔月 4.板书课题 学生齐读课题，读准字音“嫦娥奔月” 师：bn和bn有什么区别吗？查过字典吗？ 生：bn有目的，bn无目的。 从“奔”字就体现了。嫦娥奔月中的“奔”应该是bn，是嫦娥向着月亮去。 （“关注细节”！关注“感受语言”，从读音的细微差别中体会出不同语义）二、图文对照，感受景美1.出示“嫦娥奔月图”2.圆月明亮皎洁夜空碧蓝碧蓝的，嫦娥衣带飘飘3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面4.读一读这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读三、探究交流，感悟人美1.小组合作细细读课文，体会文中的人物，景物之美，人间真情之美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。（体会：月美，景美、人物更美，画面诗情画意，充满遐想）（读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥教师的主导作用，更重要的是调动学生读书的积极性。）2.交流反馈文中主要写了几个人物？请大家分别说说这些人物的特点。（一）关于嫦娥嫦娥奔月是因一个人而生，那个人就是逄蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逄蒙的威逼， 嫦娥是怎么做的？读。说说“周旋”的具体表现。现在我们感觉这段文字美，又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。（二）关于后羿 （1）第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比。其中“拉满”、“嗖”、“一口气”都体现了后羿神勇。的这个特点。 （2）从“很多人拜他为师，跟他学习武艺。”我体会到后羿武艺高强。他也是一位称职的好师傅，无私地为大家奉献。 （3）“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”看出他对妻子一往情深。 这就是重感情。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。 （4）从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情人从此天上人间难相聚。虽不能相守在一起，但心已相印，天荒地老，这是多么感人的真情啊！板书：情美注意：学生在体验这些感受时，加强朗读训练。（这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程 。）3.复述神话故事因为这个(动人)的传说，因为有(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月，因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。 看动画练习复述故事。 四、引疑探究，升华情感其实，嫦娥奔月有许多版本，古文献有关嫦娥的记载。出示： 嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”李商隐写过一首诗嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥美）嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，使嫦娥的形象与月同美。五、拓展阅读，积累知识1.神话积累2.描写月亮句子积累3.诗歌积累 板书设计 嫦娥奔月后羿逄蒙 （神勇多情）仙药（奸诈贪婪） 嫦娥（善良机智）附送：2019-2020年五年级语文上册 孔子教案 语文S版教学要求: 1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。 2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。 3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重难点： 1、指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。 2、通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。教学过程：第一课时：教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读论语，受到观众的热烈欢迎。 于丹教授说，论语的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实论语在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。 你们知道论语的作者是谁吗？（孔子） 2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）二、初读课文、读准、读通 1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。 2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果 1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画 读音：如仲（zhng）儒（r）祀（s） 笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） 2、需了解的词意 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。 仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。 隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，了解主要内容 1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构） 一、（1、2）孔子的生平。 二（3-8）讲述孔子的几个故事。 2、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？ （指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句） 要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。 （2）流传于世的一部论语，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。 点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，宽容。第二课时一、整体入手，回顾全文 1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？ （可用小标题的形式概括） （1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人” （2）、不喝盗泉水 （3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易” （4）、晚年读周易二、细读课文，品读感悟 1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？ 2、小组间交流（2-4人左右） 3、集体交流，教师点拨 第二个故事 （1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？ 盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。 （2）第三个故事 1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。 （君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下” 小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益） 引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。 2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？ 眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人 孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？ 肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧 引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。 3）第四个小故事 抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？ 笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老三、整体回顾，总结全文 这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。 总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让