九年级语文上册第四单元《悔的边缘》教案2北师大版.doc_第1页
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文档简介

悔的边缘 1教学目标 1、把握故事内容并用简洁的语言概括。2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。2学情分析 学生最喜爱的文体就是小说了,但很多学生的兴趣点仅仅是在故事情节上,而且对人物和主题理解认识得十分短浅,并未了解作家创作小说、塑造人物的目的,最终能通过作品认识社会人生的学生更是凤毛麟角。学生中有一小部分在课余时间阅读书籍较多,文学素养较高,他们对作品的感知力较强,注重培养他们的探究意识,概括作品主题。绝大部分学生语文基础不好,阅读量小,预想通过学习,引导他们概括小说情节,尝试分析人物性格。3重点难点 重点:1、把握故事内容并用简洁的语言概括。2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。难点:树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。4教学过程 活动1【导入】悔的边缘 一、情境导入从幼儿园开始,老师和家长就告诫我们:不要吃陌生人的东西,不要和陌生人说话!在如潮的人海中,我们到底要不要信任、帮助陌生人?难道陌生人都是坏人?今天,我们一起学习刘心武的一篇小小说悔的边缘,相信它会给我们带来一些思考和启发。活动2【讲授】悔的边缘 二、作家作品刘心武,当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市,1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、人民文学杂志主编。以短篇小说班主任成名,该作被视为伤痕文学的代表作。三、检测预习:1给加点字注音执拗()栅()栏大厦()奢侈()颀长()浓酽()四、学习新课初读课文,整体感知朗读课文,请用简洁的语言概括本文叙述了一件什么事?(一位年过的花甲的老人热情地为一位陌生的年轻人带路的故事。)研读课文,回答问题1、 读前四个自然段,完成下列问题。(1)画出描写年轻人动作、语言、神态的语句,并分析他为什么总是想摆脱这位老人。小伙子:从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路(2)画出描写老人动作、语言、心理的语句,并分析老人为什么非要给年轻人带路。老人:并不在意回答慨叹热情带路理解体谅叮嘱2、读第六自然段,思考下列问题。(1)发现钱被偷后,老人是怎么想的?(2)通过反复考虑,最终老人决定怎么做?为什么?(3)老人是一个什么样的人。3、读第五自然段,思考下列问题。(1)年轻人为什么会产生悔意?(2)通过一番思想斗争,年轻人悔过自新了吗?为什么?(3)年轻人是一个什么样的人4、欣赏本文的写作技巧。1、设置悬念是本文的一大特点,请找出来,并说说这样写的好处。2、除了设置悬念,本文还采用了对比的手法,先从文中找出,然后分析其作用。5、探究主题:你认为作者通过这个故事要告诉我们什么?(树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感)五、比较探究回顾麦琪的礼物、艺术品两文,它们都是和礼物有关,如果把本文主人公的行为也看作送礼,他们的礼都送到了吗?请同学们比较阅读,完成下列句式。麦琪的礼物:麦琪送出了_艺术品:萨沙送出了_悔的边缘:老人送出了_(在比较探究中加深理解)六、教师小结我们的生活需要阳光,我们的心灵需要温暖。寒风中的一点关爱,会让我们感动一生;冷雨中的一声问候,会让我们铭记一世。对于别人,我们每一个人都是一个陌生人。我们总是抱怨我们收获的阳光与温暖太少,却没有想过我们是否也付出了自己的心血与爱心。其实,只要我们付出一线光明,我们便会收获满天阳光;只要我们付出一片花瓣,我们总会收获一片花园。只要我们每个人都付出一点爱,我们的世界就会变成美丽的人间。七、作业结合麦琪的礼物、艺术品两文写法,给悔的边缘加个出乎意料的结局。板书设计悔的边缘老人-徘徊-年轻人呼吁信任、真诚、乐于向善活动3【练习】悔的边缘 回顾麦琪的礼物、艺术品两文,它们都是和礼物有关,如果把本文主人公的行为也看作送礼,他们的礼都送到了吗?请同学们比较阅读,完成下列句式。麦琪的礼

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