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桂林山水教学设计第二课时教学目标:1、了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。2、理解重点词句，背诵课文。教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学过程：一、复习导入上节课我们学习了漓江的水，谁来说说漓江的水有特点？文中把桂林的水和大海，西湖作比较，他们又美在哪里呢？二、桂林的山1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。教法迁移:(同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 3、桂林的山奇.再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看,这些山的形状像什么?拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( ).对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特)4、桂林的山险图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险)(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?)5、桂林山水秀除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀)“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。木船渐渐划远了，看来大家的心中都充满了不舍。使我们有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受。作业：1、 学习了桂林山水，你对那里的山，那里的水，有什么感觉？把它写下来。2、 观赏一处风景，注意仔细观察
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