浅谈小学美术教学中学生动手能力的培养.doc

浅谈小学美术教学中学生动手能力的培养巢湖市团结路小学 黄滔针对传统教学的弊病，新课标提出在小学美术教学中加强学生动手能力的培养，也就是加强审美素质教育过程中实践操作能力的培养。那么怎样才能提高学生的动手操作能力，在教学中，笔者有以下几点感悟：一、 玩中学，学中玩玩出兴趣小学美术教育面对的是6-12岁的儿童，他们虽然性格各异，但天性相似，是孩子都喜欢玩，而我们成年人和教师都要孩子学习。怎么摆平玩和学的关系呢？其实很简单，孩子们既然最爱做的事就是玩，我们不妨以玩做为操作教育的突破口。我们都很清楚，在儿童美术教育中，我们做不到强迫孩子变成大人，但可以做到强迫自己变成孩子。教学思路首先要变成以兴趣为先导，以技能为重点，以美育为中心，采取师生同嬉同乐的教学方式，将操作教学的内容、要求、方法寓于游戏之中，那么操作成品所含的游戏分量，就是那种操作成品价值的分量，游戏里所含的作品分量就是那种游戏的价值分量。在操作的游戏中，在游戏的操作中，我们可以带孩子玩纸、玩笔、玩颜料、玩泥巴、玩废包装盒、废布头、蛋壳、石头、沙子、毛线等等，而且让孩子始终觉得老师在带着他们玩，在玩的高度兴奋中，孩子们自然向你敞开心扉，打开思维的大门，自觉自愿地接纳你给予的一切知识和提出的一切要求，学生便很自然地顺着教师设计好的操作过程，一步步地向前走去。要做到这样，要求教师要以爱心和高超的教学艺术去巧妙地引领孩子们，并发挥孩子们的主体作用，从不自觉的学习操作方法逐渐走向自觉的学习操作方法。请千万不要小看了“玩”，小学美术教育通俗地说，就是在玩玩、学学、做做、想想、画画中完成的。既然带着孩子们玩，就要玩出个样子。每一次玩之前，对玩的方法、玩的要求，最后玩成什么样的结果都要慎重思考和对待。举例说明：我带领低年级孩子搞石膏浇铸。我先告诉他们，我们今天要学一种有趣的新工艺方法。当学生表示出极大的兴趣时，我将操作步骤非常清楚地示范给孩子们，同时讲清注意什么，从将石膏粉倒入容器内开始到放上水，水要刚刚没过石膏粉，倒水的同时就要快速搅动，直到出现稀糊状，再快速将稀糊倒入模具中，轻轻用手捏出气泡，拿稳模具，待手中石膏发热变硬，将软模剥离掉，石膏浇铸的作品就出来了。孩子们弄懂了加水的比例与快速搅拌成稀糊状是石膏浇铸的关键环节，都认真地操作着。他们感到手握着的石膏稀糊十分钟左右就变硬发热了，高兴极了，都小心翼翼地捧着剥离出来的小工艺品，仔细欣赏着自己亲手浇铸的成果。石膏浇铸看似难度大，只要将步骤、方法、要点讲清楚，低年级的儿童也可以完成好。因此，启发教学时怎样创设环境，烘托气氛，怎样提问，怎样提出操作要求，怎样讲清楚步骤方法和要点，都是很重要的。循序渐进是学习真实的根本点，带领孩子们玩，是寓美术教学于游戏中，如没有认真备课，操作方法安排忽难忽易，孩子们觉得玩得太难，游戏做不出来，做不了，马上会产生烦躁情绪而反感起来，玩的方法过易，又会觉得没意思而不愿意玩了。对于这个问题我也有切身体会。比如我带着二年级学生用彩色塑料管编小星星，原以为孩子们学会了用纸条编小星星，改用塑料管自然不成问题，没想到全班孩子几乎都没成功，我又讲了第二遍第三遍，情况也没好多少。在我费力教前面的孩子时，后边的学生因自己不会编都说起话来，教室顿时乱成一锅粥。是因为编起来难度大，学不会，孩子们失去了兴趣和信心，这节课只好以失败而结束。可见教学中，带孩子“玩”的尺度掌握好是非常重要的。所以要掌握知识的尺度和低中高各阶段儿童的心理特点变化，恰当地安排游戏（操作）内容，使儿童永远对美术课保持浓厚的兴趣，有利于美术教学的顺利进行。二、 方法多样化、内容多元化开发智力，培养能力操作是美术教学的基本手段，不论是画、做、设计构图，是实施完成，都离不开操作的范围。为了培养学生美术设计和艺术造型的能力，教师要开动脑筋：画、剪、贴、撕、刮、刻、缝、绣、扎、染、印、拓、折、捏、拼、摆、烫、捞、洗、吹能调动的操作方法都给学生从易到难的系统的练习创造条件。操作内容也要不断花样翻新：看到的、记得的、想到的、创造的、天上飞的、地上跑的、水里游的、人物、动物、风景、静物、小说、故事、诗歌、童话、寓言、平面的、立体的、转折的、彩色的、严肃内容的、幽默滑稽的、民间民俗的、古今中外的一切可以用的操作内容都可以安排。纸材、板材、线材、新料、废料、季节性强的材料、自然物等都是美术课可操作的材料。教师只要动脑动手，俯拾皆是。尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界，扩展他们的视野，让他们在受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童时期的基础。操作方法的多样化、内容的丰富热闹，目的就是创造手脑并用的条件，从操作内容的确立、设计、实施到完成，操作用料从寻找、准备、整理到使用都要让学生参与，这样无数次操作全过程的参与，无论从智力、能力，还是体力上对儿童都是最好最全面的锻炼。三、 启发、诱导、刺激培养竞争意识和竞争能力美术操作过程中必须引进市场经济的竞争机制。孩子们从小就应该明白什么叫竞争，清楚地知道社会没有竞争就没有前进，经济没有竞争就没有活力，人才没有竞争就没有动力，要让孩子树立强烈的青出于蓝而胜于蓝的信念。“我与老师不一样”、“我与同学们不一样”、“我要比别人都设计操作得好”的自信心。孩子们从小有了竞争意识，才可能在操作过程中逐渐培养起竞争能力，才会在将来越来越严峻的竞争机制中立足、获胜。为此，每一次操作活动教师都要特别在启发、诱导、刺激儿童争强好胜心上下功夫，要使孩子树立起全新的质量观，使孩子认识到：现代的社会，人们的质量观念已经改变，把造型、图案、色彩视为外观质量，性能好、可靠性、寿命长是产品的内在质量，两方面结合才是现代人们的最佳质量观。通过教师多种操作方法的讲解、演示、辅导，使学生亲手设计操作完成的作品，有美观新颖的外观质量，还有性能好、寿命长、可靠性强的内在质量，从而经受现在是同班同级同校的竞争，将来是国内外市场的激烈竞争。在操作过程的始终都教育学生：现代商品在世界市场的竞争能力有不少因素取决于美术对现代工业设计和生产的参与程度，尤其产品外观质量对消费心理的冲击和影响之大，已经成为调节市场、扩大销路、提高产品竞争能力的特效手段。美术对市场经济的影响作用已经越来越明显。要让我们的学生看到面临的商品竞争的世界，认识市场的需要，在操作活动中有意识地努力使自己的作品突显出美的功能和使用功能的统一，使自己的作品成为一个完美的整体，既经济又美观、新颖，从而对美术操作、对美术知识、操作技能的学习产生自觉的强烈的愿望。操作过程中竞争意识的培养，正是为了培养儿童的心理素质。广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、健康的个性，