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文档简介

主备人史存芝审核人使用人课题2古诗两首（第一课时）使用人修改意见教学目标1.学习咏柳，理解诗句的意思2.体会诗中所表达的思想感情教材分析教学重点1. 学习字词2. 熟记注释3. 背诵诗文4. 理解作者表达的思想感情教学难点采取不同方式理解古诗内容教具课件小黑板、图片学情分析三年级的学生对于古诗已经不太陌生，但他们情况只停留在简单的背诵阶段。无论是通过注释理解诗文内容还是通观全诗理解作者表达的思想感情都还有欠缺。因此在教学中要重点引导学生在理解诗文的基础上达到学习能力的迁移。教学环节师生活动个性化备课一、创设情境，导入新课二、朗读引入课文题目，了解作者三、自读自学四、交流自学情况五、逐句理解六、欣赏诗句，体会诗的意境七、迁移运用，培养能力八、布置作业（一）导入新课 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春天是如此美好。许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱。你能背出12首与“春”有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的古诗两首都是描写春天景物的诗。板书题目，齐读。（二）讲授新课1.教师范读古诗咏柳，板书题目2.解题咏：用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思同学们观察过春天的柳树吗？（出示图片）3.介绍作者咏柳是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。（三）自读自学出示自学要求1. 借助拼音读这首诗2. 认读生字3. 边读边看图思考：这首诗主要讲的是什么（四）学生自主交流1.认读生字咏 碧 妆 裁 剪2.学生练习读诗，教师检查学生读得是否准确3.理解重点词语碧玉：绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶妆：打扮一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全绦：用丝编成的带子细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子裁：裁剪似：好像（五）诗句理解用自己的话说说每句诗的意思“碧玉妆成一树高”意思：高高的柳树，长满了碧玉般翠绿的新叶。“万条垂下绿丝绦”意思：从树上垂下来无数条像绿色丝带一样的柳条来。“不知细叶谁裁出”意思：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的。“二月春风似剪刀”意思：原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。（六）总体感受，体会诗的意境1全诗共有四句，前两句是作者看到的实景，前两句用了什么样的修辞手法？（比喻）怎样比喻的？把柳树比作碧玉，把柳条比作丝绦作者为什么这样描写？用比喻的修辞生动形象的表现整棵柳树的颜色，形状以及树上的柳条之多，使人感受到柳树内在的生命力。2.诗的后两句写的是什么？作者的想象这样写的好处是什么？合理的想象把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱和赞美之情。4. 有感情的朗读全诗注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律（七）能力拓展1.总结诗文感情咏柳这首诗描写了柳树的迷人姿态，赞美了万物复苏，生机勃勃的春天，抒发了作者的喜爱和赞美之情。2.同学们，联系实际咱们能不能仔细观察并描写一处春天的景物（口头表达）3.出示例文，整体感受（八）布置作业1.背诵咏柳。2.
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