初二现象4.doc

我校初二学生厌学心理的调查与剖析淳化中学 李春红1、选题依据（问题的提出）笔者现任初二年级班主任，在日常班级管理、教学中，以及和其他班主任、任课老师、学生的交流中，发现初二学生相对于初一初三学生来讲厌学心理更加严重，这种厌学心理不仅表现在后进生里，也表现在相当一部分先进生中。众所周知，初二年级的学习是学生学习生涯中关键时期，也是一个重要的转折期。成功地走好这一步在学生的学习生涯中起着决定性的作用。所以解决初二学生厌学心理的问题迫在眉睫。2、研究的目的与任务针对学生中出现的厌学心理的现状，笔者通过调查分析，找出学生产生厌学心理的原因，针对这些原因提出相应对策，目的在于消除学生的厌学心理，增强学生学习的自信心，提高教学效果。也希望能为同行们在教育教学中提供一定的参考，以一班窥全豹。3、研究对象与研究方法3.1研究对象本文研究对象是我校初二年级的部分班级学生。随机抽四个班级共发放调查问卷208份，收回问卷200份，有效回收率96%3.2研究方法主要采用：问卷调查法、访谈法、文献资料法2005年9月笔者协同我校初二年级学生的几位班主任，对部分班级发放问卷进行调查，次日收回问卷；在与班主任和任课老师以及部分学生的交流访谈中，进行材料的记录整理。最后对所收集的资料进行整理，查阅相关文献资料进行分析，成文。4、结果与分析4.1我校初二年级学生厌学心理的表现与分析通过问卷调查和访谈,笔者将我校初二学生厌学心理的表现归纳为以下几种：（1） 上课走神，注意力不集中表现为上课时做小动作，做一些与课堂无关的事情；或者头低在下面，目不转睛地注视着课本，或者上课时眼睛也盯着黑板与老师，看似在认真听课，其实心却“飞”到了课堂外。不知老师所云。（2） 作业马马虎虎、抄袭或不能按时完成作业任务作业表现为字迹潦草或错误雷同，有错误不订正或作业拖拉，甚至不做。（3） 无故迟到或旷课 有些学生厌学现象表现极为明显：经常无故迟到、旷课或逃课，丝毫没有学习时间的紧张感，懒懒散散。（4）与教师、家长产生抵触情绪在关于学习问题上，会与教师、家长产生过激的抵触情绪，表现为顶撞师长，甚至动手。这一现象如不及时疏导，后果将不开设想。媒体上经常有关某某中学生因感学业负担过重，承受不了学校和家长的压力，用斧头砍向自己的母亲；成群的学生集体殴打教师等等之类的报道。对于这一现象，教师和家长要给予重视。（5）逃学根据问卷调查和访谈记录反映：几乎10%的学生有过逃学经历，有的是一次两次，有的是多次。逃学的危害性以及后果是显而易见的：学生逃学的去向通常是游戏厅、网吧、录像室等一些娱乐场所，而这些场所正是社会上较为复杂的场所，鱼龙混杂，孩子很容易误入歧途，如不及时纠正引导，最终导致辍学甚至走上犯罪道路。4.2学生厌学心理产生的原因与分析笔者通过调查和访谈，发现造成学生厌学心理的因素有以下几种：（1） 学习内容过易或过难 过易的内容使得先进生产生厌学情绪；过难的内容使后进生产生畏难厌学情绪。所以教师在安排学习内容时能注意合理搭配，因材施教。（2） 教师的教育教学方法粗暴强灌式的教育教学方法会使学生产生抵触情绪，继而发展成为学生讨厌老师，讨厌该老师所教的科目。（3） 学生本身的学习基础学生的学习基础决定学生的学习兴趣和发展，由于基础薄弱，有些学生在学习新的内容时会感觉到特别吃力，学习上有严重脱节现象，这样也会导致学生厌学心理的产生。（4） 家长方面施加压力从某些方面来说，来自家长的压力是孩子学习的一种动力，压力太大，会使孩子因达不到要求而丧失学习的信心；没有压力会使孩子感到家长的关注不够而失去目标。所以家长适当的压力和关注，也是孩子学习的一种原动力。（5） 社会环境的影响社会环境的影响是导致学生产生厌学心理的最大因素。良好的社会环境会激励学生更加努力的学习。而各种负面的影响又是导致学生厌学的毒瘤，例如学生中出现的不正常的交友热，追星热，社会上出现的各种网吧、歌舞厅、游戏室，不健康的音像制品，都会导致学生因贪玩，受负面诱惑而产生厌学心理。（6） 生理变化造成的心理影响初二学生处在身体生长发育的第二个高峰期，第二特征等生理变变化的出现，给学生的心理造成很大的影响，伴随而来的是早恋现象的出现，这时要充分注意学生的心理变化给学习带来的影响。 5、结论与建议（对策）通过以上调查与分析，可知：学生厌学心理与教师和家长的教育有着密切关系。只有学校、家庭和社会三维一体，对学生展开立体式教育，才能克服学生的厌学心理，改善学生的学习态度。对教师的建议：1、 正确评价学生，注意赏识教育。2、 重视学生心理能力的发展。3、 审视教育教学的行为。对家长的建议：1、 尊重孩子的人格，维护孩子的自尊获取孩子的信任。2、 分析孩子的实际，指出发展方