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三年级习作学写日记教学反思三年级习作学写日记教学反思一节课的开始仿佛是一首优美的乐章的序曲。好的开始会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，能收到一举成功的奇效。这堂课我就在引入部分花了心思。课堂伊始，我给学生卖了个小关子：猜猜老师给你们带来了什么礼物？这个礼物是甜的哟。学生听了个个跃跃欲试，学习的兴致一下子就提高了，这时同学们对我的礼物发生了兴趣，翘首观看我的礼物。接着出示了我的礼物：各式各样形态可爱、诱人的糖果。引导学生观察：你看到的糖果是怎样的与众不同？并以奖励为首，学生的年纪还小，对这可人的糖果感兴趣了，自然就会很认真地的观察。学生就能跟着老师抛出的问题进行练习句式说话。接着再请孩子们尝糖果，并说出吃了糖果的感受。学生能在课堂上，通过看、听、说、触、尝来感受糖果的形状、颜色、味道和吃了糖果后的感受。全方面调动了学生的感官，学生会看，会说，写就不是什么难事了。当学生能把这些写下来后再告诉学生：在第一行写上日期、星期、天气，就是一篇日记了。学生觉得原来写一篇日记那么容易，有了信心，就不会对写作文恐惧。这次的教学，不仅拉近了学生与日记的距离，消除了他们写作的胆怯心理，产生了对日记的兴趣。“好文章是改出来的”这句话对我们来说并不陌生，面批能收到好的效果，这个大家也都知道。但是我们更应该注意“授之以鱼不如授之以渔”。虽然三年级学生年龄不大，刚刚开始写作文。但是他们也有一定的词语运用、语言感知能力，为了培养他们自己修改文章的能力，根据他们的年龄及知识水平，特提出比较具体的修改习作的方法。并要求学生根据提示，平时的日记，课堂小练笔，作文都按此步骤进行。长此以往，何愁能力不提高呢？三年级习作学写日记教学反思一节课的开始仿佛是一首优美的乐章的序曲。好的开始会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，能收到一举成功的奇效。这堂课我就在引入部分花了心思。课堂伊始，我给学生卖了个小关子：猜猜老师给你们带来了什么礼物？这个礼物是甜的哟。学生听了个个跃跃欲试，学习的兴致一下子就提高了，这时同学们对我的礼物发生了兴趣，翘首观看我的礼物。接着出示了我的礼物：各式各样形态可爱、诱人的糖果。引导学生观察：你看到的糖果是怎样的与众不同？并以奖励为首，学生的年纪还小，对这可人的糖果感兴趣了，自然就会很认真地的观察。学生就能跟着老师抛出的问题进行练习句式说话。接着再请孩子们尝糖果，并说出吃了糖果的感受。学生能在课堂上，通过看、听、说、触、尝来感受糖果的形状、颜色、味道和吃了糖果后的感受。全方面调动了学生的感官，学生会看，会说，写就不是什么难事了。当学生能把这些写下来后再告诉学生：在第一行写上日期、星期、天气，就是一篇日记了。学生觉得原来写一篇日记那么容易，有了信心，就不会对写作文恐惧。这次的教学，不仅拉近了学生与日记的距离，消除了他们写作的胆怯心理，产生了对日记的兴趣。“好文章是改出来的”这句话对我们来说并不陌生，面批能收到好的效果，这个大家也都知道。但是我们更应该注意“授之以鱼不如授之以渔”。虽然三年级学生年龄不大，刚刚开始写作文。但是他们也有一定的词语运用、语言感知能力，为了培养他们自己修改文章的能力，根据他们的年龄及知识水平，特提出比较具体的修改习作的方法。并要求学生根据提示，平时的日记，课堂小练笔，作文都按此步骤进行。长此以往，何愁能力不提高呢？三年级习作学写日记教学反思一节课的开始仿佛是一首优美的乐章的序曲。好的开始会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，能收到一举成功的奇效。这堂课我就在引入部分花了心思。课堂伊始，我给学生卖了个小关子：猜猜老师给你们带来了什么礼物？这个礼物是甜的哟。学生听了个个跃跃欲试，学习的兴致一下子就提高了，这时同学们对我的礼物发生了兴趣，翘首观看我的礼物。接着出示了我的礼物：各式各样形态可爱、诱人的糖果。引导学生观察：你看到的糖果是怎样的与众不同？并以奖励为首，学生的年纪还小，对这可人的糖果感兴趣了，自然就会很认真地的观察。学生就能跟着老师抛出的问题进行练习句式说话。接着再请孩子们尝糖果，并说出吃了糖果的感受。学生能在课堂上，通过看、听、说、触、尝来感受糖果的形状、颜色、味道和吃了糖果后的感受。全方面调动了学生的感官，学生会看，会说，写就不是什么难事了。当学生能把这些写下来后再告诉学生：在第一行写上日期、星期、天气，就是一篇日记了。学生觉得原来写一篇日记那么容易，有了信心，就不会对写作文恐惧。这次的教学，不仅拉近了学生与日记的距离，消除了他们写作的胆怯心理，产生了对日记的兴趣。“好文章是改出来的”这句话对我们来说并不陌生，面批能收到好的效果，这个大家也都知道。但是我们更应该注意“授之以鱼不如授之以渔”。虽然三年级学生年龄不大，刚刚开始写作文。但是他们也有一定的词