七年级下册Unit 9 What does he look .docx

新人教版七年级下册Unit 9 What does he look like?Section A Period One教学设计一、 教材分析：本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、 教学目标：（一）知识目标：1.单词：curly, straight, height, build, medium, thin, heavy, fat, blonde,2.短语：of medium height, of medium build, wear glasses3.句型：（1）- What does he/she look like? -He/She is of medium build. （2）She is of medium height（3）She has long curly blonde hair.（二）能力目标 ： 1学完本课，学会描述人物外貌。2能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。（三）情感目标：让学生学会友好地描述别人的形象,并且不要以貌取人。 三、 学情分析:学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。四、 教学重点: 掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。教学难点：掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。五、 教学方法和学习策略：（一） 教学方法：1情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。2任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。3开放性教学策略：开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、影片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。（二）学习策略1自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。2. 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。六、 课堂探究：Step I. Warming-up:Enjoy a song, sing along with it.【设计意图】利用娱乐节目爸爸去哪儿的主题曲”Papa, when shall we travel far?” 来引入外貌，性格等词汇教学，引起学生兴趣。Step II. Lead- in & Presentation(新课呈现):1.Who is your favourite little star?Why?【设计意图】初步了解学生掌握多少有关外貌、性格等知识。2.Compare the little stars and teach the new words and phrases.（比较小明星，教授新单词短语） 【设计意图】教师选择较有代表性的小孩Angela进行对比，并教授新知识点，融入本课重难点操练句型，为下一环节做好铺垫。 Step III. Game Lucky Ball (拼词游戏：谁能最快最准拼出指针对准的单词，就能获得分数。)【设计意图】通过游戏掌握单词的读法与拼写，在学中玩，在玩中学，加深印象。 Step IV. Pairwork A:Whos your favourite little star? B: is my favorite little star? A:What does he/she look like? B: He/she is He/She has Step V:Free talk Describe Kimi and Stone by yourself then talk about some of your classmates.(比较Kini和石头，谈谈自己的同学）Describe a good friends look in our Class 1 ,other classmates guess who he/she is.（描述一个我们班你的好友，其他同学猜猜他/她是谁）Remember : the speaker cant tell the friends name.（记住，不能说出你朋友的名字哦！）【设计意图】借Kimi 与石头两个有典型对比特征的小孩进行词汇的再次操练，并用所学的知识对本班同学进行描述，其他同学猜测，在游戏中达到知识的再次强化。 Step VI：Activity1a、 1b（课本活动1a,1b)【设计意图】课本的听力活动检验学生听力能力，为下一步课外练习听力做好铺垫。 Step VII: Tasks1.Listen and choose the best answer请听录音中五个句子。每个句子后有一个小题，从下面所给的A、B、C三个图片中，选出与句子内容相符的图片。（每个句子仅读一遍）21世纪教育网21-1. A. B. C. 2. A. B. C. 3. A. B. C. 4. A. B. C. 5. A. B. C. 1. 2. 3. 4. 5. . 2.Listen and guess! Whose father is it?And then fill in the blanks. My dad is very cool and good-looking. He is not _or short. He is of _ _. He doesnt have _hair. But he has short_ hair. He has two big eyes and a mall_ . Sometimes he wears funny _. He is not very _ or thin. He is of medium _.My father is good at . He always sings with me. I love my pappa so much.【设计意图】加入考试题型，进一步强化巩固听力能力。 3.Writing: Fathers Day is coming, are you ready? The kids all love their Daddys, do you love your Daddy? Now write a passage about your Daddy.父亲节寄语:When I was young, I was proud of you, but in my heart, I really hope that you can be proud of me one day!(在我还小的时候，我以你为傲，但在我内心深处，我真心希望将来有一天你能以我为傲！）【设计意图】借父亲节的到来，让学生写一篇关于父亲的小作文，以便教师了解学生掌握知识点的融会贯通与输出能力，及时在课堂上反馈，顺便进行亲情教育。 Step VIII. Summary1.We can describe a person from below:Hair style: , , , , ,others: ,height: , ,Color of the hair: , , , , etc physical appearanceface: , , ,figure: , , , , , etc 2.Motto ：Dont judge a person by his appearance! Step VI. Homework:1. Remember new words and phrases 2.Complete your article and do something for your father after class.【设计意图】虽然学了描绘外貌的词汇句型，但也得教育学生不能以貌取人。只有学生道德情操高尚，才是教书育人之根本。Step VI. Homework:1. Remember new words and phrases 2.Complete your short passage.七、 课后反思本单元的核心话题是谈论人的外表形象（look）,“the description of ones look”是教学重点，同时也是教学难点。本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，充分借助听力材料，在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还要充分通过各种手段来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌, 同时还学会了识