《透镜及其应用》说课稿.doc

透镜及其应用说课稿 今天我说课的内容是复习课的第三课时透镜及其应用。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面来说这节课。一、 教材分析 （一）教材所处的地位和作用我们先来看一看透镜及其应用这一章的教学设计思路，主线：凸透镜的基本知识凸透镜的成像规律凸透镜的应用。中考的要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验分析归纳的科学探究方法。“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念（二）教学目标1了解透镜的种类以及凸透镜对光线的作用、凹透镜对光线的。2掌握凸透镜成像的规律。3知道透镜在生活中的应用本节重点放在探究凸透镜成像规律上。学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。把难点放在透镜的应用，学生知道照相机、幻灯机、放大镜是利用凸透镜成像的规律制成的，但是在解决实际问题时还是存在问题，因而此处确定为难点。 二、学情分析学生虽然学习这章的内容，但是对于透镜这章感觉很难，遇到题无从入手，对凸透镜的成像规律怎么也记不住。关于“生活中的透镜”，照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，只会死记原理，在实际生活中不会解决问题，例如使用照相机时像太大了，怎么调节镜头等等就不会操作。通过这节课让同学熟练的掌握本章的知识点并学会运用。 三、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。 四、教学程序(一)创设情境，激发兴趣。先现场调查班里近视学生的人数，再出示我的调查表，激起学生保护眼睛的欲望，学生讨论总结保护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台，使学生感受到物理就在身边，激发学生学习物理的兴趣 （二）展示学习目标这一环节让学生明确本节课的内容。 （三）知识梳理（阅读课本P88-P100和看视频完成基本考点扫描）1、凸透镜和凹透镜的特点，对光线的作用2、六条主要光线3、凸透镜成像规律实验、规律及应用 物距倒正大小虚实像距应用 U2f U=2ffU2f U=f不成像获得平行光 Uf口诀：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。成实像时物近像远像变大，物远像近像变小。让学习通过看课本和视频回忆知识点，因为这部分内容是初二学习的，很多同学很生疏，甚至遗忘这些知识点，通过学生自学再一次对知识梳理（四）典型例题讲解通过两道题让学习掌握本章的知识点，也学会运用。凸透镜成像是本节课的重点，针对这个例1就设计了一道实验题，让同学熟悉的掌握凸透镜成像的规律以及探究凸透镜成像的过程，并学会处理一些问题，像第4问如果蜡烛在燃烧中变短了，像是否成在光屏的中央，如果不是怎样调节？（五）当堂训练：这一环节是检测学生本节课是否学懂，落实到位。因为是复习课，容量大，知识点较多，因此设计了12道题，每道题考查一个知识点 例如第九题考查近视眼和远视眼的形成很矫正，10题考查六条特殊光线。（六）板书设计与小结学生小组讨论今天的收获，通过合作学习弥补教师一个人不能面向每个学生的不足，通过学生之间的互动，知识技能互补，达到兵教兵，兵带兵的目的。也可以很好的避免课堂教学过于沉闷的，同时也可以使教师有时间解决个别学生存